第三课鸟
一、教学目标
1.科学知识
知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。

2.科学探究
继续发展观察比较找相同的能力和从相同之中确定鸟类独有特征的能力。

逐步形成归纳概括和演绎推理的思维能力。

3.科学态度、STSE
面对问题，敢于表达自己的观点，乐于尝试设计研究鸟类共同特征的方案。

能在研究、
寻找证据的基础上，接纳更有说服力的观点。

形成对鸟类的研究兴趣。

在具体的实践活动中，培养学生保护鸟的意识。

教学重难点
重点：知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。

难点：继续发展观察比较找相同的能力和从相同之中确定鸟类独有特征的能力。

逐步形
成归纳概括和演绎推理的思维能力。

二、教学准备
教师准备：鸟类卡片或标本（鸵鸟、鸡、蝙蝠、蜻蜓、鸽子、麻雀等），鸽子的羽毛、滴瓶、滴管、剪刀、放大镜，PPT课件；
学生准备：记录笔、活动手册等。

三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）课件展示教材P16动物图。

（2）思考并讨论：图中哪些才是鸟呢？鸟类有什么共同特征？我们该怎样研究？
（二）新课学习
1.观察比较鸟的身体
（1）展示鸽子和麻雀的图片（或标本）。

（2）观察：鸽子和麻雀的身体有什么相同？
（3）讨论并汇报：说一说，它们的身体分几部分？各部分长有什么？
（4）标示：将讨论的鸟的身体部分在活动手册上标示出来。

（5）思考：在相同之处中，哪些是它们独有，而其他类动物（如昆虫、鱼类等）没有
的？
2.寻找鸟类的特别之处
（1）课件展示教材P17三幅翅膀图。

（2）小组讨论：许多动物都有“翅膀”，鸟的“翅膀”有什么特别之处？比较鸽子、蜻蜓、蝙蝠“翅膀”的特点。

（3）记录：将讨论结果记录在活动手册上。

（4）课件展示教材P17三幅羽毛图。

（5）思考并实验：羽毛有什么特点？羽根是空的吗？
（6）小结：羽毛的秘密——羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水性，有护体、保温、
辅助飞翔等功能。

羽毛通常分为正羽、绒羽和毛状羽三种。

（7）课件展示教材P18图片。

（8）讨论：鸟类的“嘴”有什么特点？和其他动物的嘴一样吗？
（9）小结：鸟的“嘴”，称作喙。

（10）思考：鸽子和麻雀，身体表面长有羽毛，头上长有喙。

其他常见的鸟，也是这样
的吗？
（11）总结：像鸽子、麻雀这样，身体分头、颈、躯干、四肢（前肢分化为翼，后肢粗
壮）和尾五部分，几乎全身有羽毛，头部长有喙的动物叫作鸟。

（12）练习：活动手册P5判断它们是不是鸟。

（13）拓展：鸟的种类繁多，遍布全球，从冰天雪地的两极，到世界屋脊，从波涛汹涌
的海洋，到茂密的丛林，从寸草不生的沙漠，到人烟稠密的城市，几乎都有鸟类的踪迹。

至2018年，全世界已知的鸟类有10000余种，我国现有1445种。

（三）整理，下课。