第六期2011年 1月 19日主编：于玲编辑：于玲让每一个孩子都精彩作者：国培二班学员刘运华(县第四中学)教育是塑造灵魂的事业，尤其对班主任而言，我们每天面对的是一颗颗纯洁的心灵，一个个水晶般易碎的心灵。

作为班主任，我们要懂得用心灵呵护心灵，用智慧去启迪智慧，用高尚的人格塑造高尚的人格。

成绩好的学生，固然让我们欣喜，但我们并不只是为成绩优异的学生而存在，我们的教育要面向全体同学，要为每一个孩子负责，再差的学生，也有他闪光的一面，也有多种发展的潜在可能性，我们要用发展的眼光看待每一位学生，要对学生可能的变化和更大发展充满信心，同时要创造各种条件，给予每一个孩子充分发展的空间，让每一个孩子都精彩！我曾经遇到一个这样一个学生，入班没几天，他就很快以自己独特的方式成为班里的“名人”，让任课教师和我深感头痛。

虽然他头脑灵活，但是上课不认真听讲，经常不做作业，爱搞恶作剧，成绩很差，而且个性冲动，态度粗鲁，做事缺乏集体荣誉感，自由涣散。

开学都2个月的时候，我和他的家长一直对他所做的各种错事而一次次的耐心教育，但是他依旧我行我素，还是时不时的惹点小麻烦，根本不拿我的教育和家长的苦苦哀求甚至拳脚相加当回事，我犹豫了，是不是该放弃呢？自己已经做了很大的努力了，他不珍惜就算了。

可是转念一想，他才上初一，即使成绩上不去，但是如果改不了这些坏习惯，将来怎么立足于社会？既然有缘成为师生，就有责任帮他树立信心，养成一个好的行为习惯，做个有用的现代人。

正在这时，学校让各班准备元旦节目的消息让我眼前一亮，他虽然有许多缺点，但换个角度重新审视缺点就有可能成为优点。

比如他大胆，上台表演没有胆量是不行的，爱搞恶作剧，说明他有表演的欲望，再加上他长的帅气，嗓音也不错……想着想着，他在舞台上精彩表演的画面已经浮现在我的脑海中了，我不由得为我有这样的想法而兴奋不已。

于是我马上找到他说明我的想法，他当时的表情令我好感动，他没有了以前面对我时那双敌视的眼睛，那种不屑的眼神，第一次在我面前展现出一个学生羞涩、腼腆的神情，那时那刻，他就像一只温柔的小羊羔，温顺可爱、小脸通红，愣了半天才挤出一句话：“老师，我真的可以吗？”我马上鼓励的说道：“你可以的，我觉得你是咱们班最合适的人选，只要你肯下功夫排练，一定可以的。

”接下来的日子里，他用他全部的热情和精力投入到了节目的排练中。

令我终生难忘的是，那年的元旦晚会上，他精彩的表演结束后，伴随着掌声和叫好声，下台的他一下子扑在我的怀里，任凭激动与成功的泪水在脸颊流淌··是呀，这个在批评责备中长大的孩子，第一次获得了这么多肯定与鼓励的掌声，他怎能不激动，怎能不重新审视自己？在接下来的座谈中，体会到成功带给他快乐与满足的他一再向我保证，要用自己的实际行动来证明自己的真正实力，为了怕他只保持三分钟热度，我把他表演的照片张贴在展示台上，以便时刻提醒与激励他奋发学习，还向校广播站推荐他当了一名广播员，以便丰富他的业余生活。

从此，他把在表演上的热情和自信带到了学习和生活中，学习成绩也有了很大的进步。

同时我也深深懂得，只要善于发现孩子的优点，并加以引导，每个孩子都可以很精彩。

当班主任几年来，我深深感受到教育工作的琐碎和艰难，我咀嚼到了失败的苦涩，但更多的是收获了无尽的欢笑和感动，尤其是收到同学们假日发来的短信和一张张亲手制作的小卡片时，那种幸福、那种充实和成就感，我想没有当过老师的人是无法体会到的，即使当着老师没有从事班主任工作的老师也是很难体会到的。

真的，这种幸福别人是无法感受到的，现在我深深的体会到教育学生不仅仅需要爱心、耐心，更重要的是有一颗永于探索的责任心，让每个孩子都能有所发展的责任心，力争让每个孩子都精彩的责任心！如何培养班级生生教育、生生管理的能力？作者：赵东伟一、尊重、信任学生，增强学生自主管理的自信心现在的学生，大多数是独生子女，过惯了饭来张口、衣来伸手的生活，独立生活的能力非常差，一旦远离了家长的“保护圈”，一下子就感到很茫然，无所适从，更谈不上自主管理了。

所以，要让学生自主管理，必需先从培养他们自主管理的自信心入手。

为此，班主任要与学生交朋友，让学生感到班主任可敬、可亲、可近、可信、可爱，从班主任的言谈举止中得到教育，受到鼓舞。

要告诉学生，每个人都有自己的潜能，都有自己的长处，都有可塑性。

“天生我才必有用”。

只要大家相信自己的能力，充分挖掘自己的潜力，敢于自主管理，经过不断的实践，在实践中总结经验教训，就会吃一堑长一智，逐渐积累自主管理的能力，不断增强自主管理的能力，就一定能自主地把班级管理好二、培养学生的责任感，引导学生树立责任意识。

责任感是一个人将来能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。

现在的学生大多数是独生子女，有许多学生自小就养成“以我为中心”的习惯，校内、家内“唯我独尊”的不在少数，他们缺乏责任意识。

学生只有责任意识加强了，才能认识到一个集体，一个班级要和谐、积极、进步、优秀，不只是班主任、任课老师、班长、学习委员的事，而是需要所有师生共同努力，尤其需要学生之间生生教育，生生管理。

三、全面落实“人人有事做,事事有人做。

事事有时做，时时有事做”。

建立岗位责任制是一个不错的方法。

在班委会下设学习组、宣传组、文体组、劳动组、生活组等,各组下面再分设小组,每个小组分管一项班级事务,把所有的学生分到各个小组中(各小组成员是管理者),每位学生都有一项管理职责。

每位学生可以在自己的职权范围内对其他学生进行管理、监督、考核、评价,同时也接受其他同学的管理、监督、考核、评价。

这样,所有的学生既是管理者又是被管理者,形成了相互管理、相互监督的管理格局。

这套管理办法的实施不单是使班级出现了“事事有人管,人人有事做”的局面,更重要的是在相互管理的过程中,所有学生都得到了锻炼,增强了自信心；学会了平等互助、相互尊重；学会了自律、自主管理和公平、公正地处理问题。

四、调动学生管理的主动性——变“要我做”为“我要做”学生是班级的主角,教师的责任就在于领导学生当好主角,使之具有自主意识、自治能力，要求学生“自己会”。

因此，建立开放的、民主的、有学生参与的班级管理体制是很必要的，可把教育者对学生的要求较好地内化为学生自己的意识和行动，变“别人要我做”为“我必须这样做”，从而增强其自我管理的自觉性。

这样，职责到人，明确目标，不仅有利于各项工作的顺利开展，而且能培养学生的主人翁思想，增强班级的凝聚力。

四、养成习惯——变“他律”为“自律”教师应激发学生完善自我的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风。

把班级准备开展的每一项活动、目的和要求交给学生，让学生构思、设计，让学生承办、主持，让学生总结、提高，给学生一个较大的空间，实行班级活动自主化。

教师需要做的是及时表扬和鼓励。

教师要善于发现学生的闪光点，只要学生有进步就要及时给予表扬和鼓励。

实行“优点不说不得了,缺点少说逐渐少”的赏识教育。

发现学生的缺点和毛病,不用批评、教训的口气，而用“建议、希望”等词语来说明，给学生以信心和力量。

此外，教师要以身作则，做好示范，当好表率。

“身教胜于言教”说的就是这个道理。

总之，在学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，教育者要注意通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。

引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。

在班级管理中体现学生的主体性，使学生做到自我认识、自我调控，树立自主管理的思想。

这样，学生才能更加明确学习的目的性，增强学习的自觉性，教学的主体性也就能更好地得到体现。

“国培计划”简介“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。

“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。

2010-2012年中央财政每年投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。

“中小学教师示范性培训培训项目”是由中央本级财政每年划拨5000万元专项经费支持，教育部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师研修、培训团队研修、中小学教师远程培训、班主任教师培训、中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目。

项目将为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。

“中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。

该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下，2010年由中央财政安排专项资金5亿元，采取转移支付的方式支持中西部省份按照“国培计划”总体要求实施的。

在对中西部农村义务教育教师进行有针对性培训的同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。

实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。

通过该计划培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。

大家好:学习已经有一段时间了，不知道大家有什么样的感受，希望大家有什么意见和想法及时反馈……。