5.5 植物生长发育的调节（第一课时）（学案）
学习目标
1. 知道生长素发现过程中几个经典实验的现象和结论
2. 解释植物向光性的原因
3. 经历探究实验的设计过程，掌握科学探究的一般方法和基本原则
4. 体验实验的分析过程，感悟科学家的研究思路和科学精神，提升科学表达的能力学习重点
植物生长素发现历程和科学研究的基本方法
学习难点
植物向光性的原因
实验设计能力和科学思维品质的提升
学习过程
一、达尔文父子的实验
实验材料：胚芽鞘——单子叶植物种子萌发时，包在胚芽外面
的锥形套叶。

现象：植物胚芽鞘在单侧光照射下向光弯曲
实验分析：
1.感光部位：；
2.组3可否省去不做？其设计的意图？
3.弯曲部位：；
“化学信号”假说：
胚芽鞘尖端的细胞受光照后会产生某种物质，这种物质
作为从传递到，影响细胞
的生长，导致向光一侧与背光一侧的细胞。

二、杰逊实验
实验假设：
实验结论：
实验改进：
三、温特实验
实验分析：
四组实验的处理分别是：
第1组：第2组：
第3组：第4组：
1.四组实验中哪些是对照组？哪些是实验组？
2.设置对照组4的目的？
3.第2、3和1、4组比较，能得出怎样
的结论？
4.第2、3组比较，能得出什么结论？
总结实验结论：
四、郭葛等人的实验
1934年，荷兰科学家郭葛等人从菠萝嫩枝、燕麦胚芽鞘等植物器官中分离出了，后来鉴定出生长素是一种名为的。

五、植物向光性的原因
外因：；内因：；单侧光照的作用：
【课堂练习】。