教科版科学一下2-1.《我们知道的动物》教学设计【教材分析】
这是一下《动物》单元的第一课。
从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习创造了良好的条件。
作为单元起始课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。
通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
【学生分析】
一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染，所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考
的。
在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。
在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
【教学目标】
科学知识目标
1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物具有某些共同特征。
科学探究目标
1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
3．通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。
【教学重难点】
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【教学准备】
学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。
教师：动物卡片、标本、教学课件、班级记录单。
【教学过程】
一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物
1．根据你看到的图片，猜一猜，它可能是什么动物？（PPT分别出示教材23、24页上的长颈鹿、斑马、大熊猫）追问：你是怎么猜出来的？说说它还有哪些特点吗？
2．你有自己喜欢的动物吗？说说它是怎样的？（教师可以引导：它生活在哪里？它的皮毛颜色如何？……）
3．（课件出示几种常见的动物，还要出示一些不常见但非常有特点的动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？（激发学生对动物的探索兴趣，也为后续学生的自主观察描述做铺垫）
二、探究：观察并描述一种动物
1．教师出示实体动物（蜗牛、蚂蚁、金鱼）和标本（鸟、蝴蝶、兔子），让学生分组观察一种动物。
2．要求学生在观察的时候，在活动手册上画一画这些动物（引导学生有顺序的观察，特别要画出显著的特点，教师最好先进行范画，尽可能给予多的时间，培养学生的记录习惯）
3．小组展示活动手册的记录，并进行汇报交流。
交流的方式也可以多样：
（1）你们组画的是哪个动物？你们画了它身上的哪些结构或者特点？
（教师要适时引导动物身体结构特点与功能的关系：鸟的翅膀有什么作用？蚂蚁的触角可能是用来干嘛的？……）
（2）猜猜它是谁？
①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）
②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）
③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）
④让学生简单修正一下自己的画。
三、研讨：概括动物的共同特征
1．（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分
辨出来吗？
2．汇报交流。
3．玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？
4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。
那么动物都有什么特点呢？
5．刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？
（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）
四、拓展：用橡皮泥捏个小动物
1．你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？
2．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。
【教学反思】
从本课开始，学生将走进观察与认识动物世界的大门。
学生在上学期“植物“单元的学习中形成的观察、记录、描述等能力，为“动物“单元的学习创造了良好的条件。
作为单元起始课，本课除了引出单元学习对象外，同时担负着了解学生前概念的任务。
通过让学生列举知道的、喜欢的动物，呈现他们已经知道的动物，在相互交流中使学生感受地球上生存着多种多样的动物，体会动物的多样性。
通过分组观察一种动物，让学生用语言和图示来描述动物的特点。
通过多种动物的比较，期望学生发现动物的一些共同特征。
在观察完动物的外形特征后，教师组织学生在学生活动手册上画一画观察到的动物。
本课是学生首次用画图的方法来记录、描述一种动物。
学生活动手册第8页记录表的左边，提示了画一种动物的步骤。
这是在教学生如何进行绘画。
这一记录活动要求学生边观察边绘画，在抓住动物外形特征的情况下，尽最画得真实。
在教学过程中要安排充足的时间让学生来画，这是培养学生记录能力、记录习惯和观察能力的重要手段。