教学设计
（教学反
思、
辅导学困生
等）
乒乓球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。

）
设计意图：对于“乒乓球与木块的分析比较”放在研讨的第二个层次，是顺应学生认知的需要。

先通过展示、汇总数据，显而易见的是：同样的物体摆的方式不同，数量就不同。

于是，学生很自然就会产生“为什么会这样？”的疑问。

因此，顺应学生的思维，紧接着就分析原因满足了学生好奇心与认知的需要。

而对于“乒乓球与木块”的分析，则需要教师的进一步引导。

从视觉上，乒乓球比木块要大一些，故乒乓球比木块数量少，并不是首先引起学生关注的问题。

当学生发现“乒乓球”与“木块”差不多大的时候，排除了“大小”这个因素，学生将思维再次定位于“形状”的分析，进一步认识到：即使大小相同（或差不多）的物体，形状不同，占据空间的状况也不相同。

）
四、拓展、延伸
以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，引导学生思考：盒子真的被填满了吗？说说你的看法。

【板书设计】
认识物体的形状
教学设计
（教学反
思、
辅导学困生
等）
设计意图：教师要有意识地引导学生分类描述。

在组织学生讨论的同时，教师还要有意识地引导学生补充班级记录单。

这节课也是本单元的小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体的特征。

在本单元，学生主要是通过对物体进行观察和比较，学会从不同的方面、多个外部特征对物体进行描述。

三、小结
同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。

希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。

设计意图：提醒学生进行科学学习方法的整理，持续培养科学学习习惯。

【板书设计】
空气
无色
无味
透明
气体
教学设计
（教学反
思、
辅导学困生
等）
3．在地球上生活着多种多样的动物。

它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。

校园里的动物
（班级记录单）
日期：
蚂蚁草地上、树上……
蜗牛草丛里、枯叶堆……
潮虫枯叶堆……
…………
【活动手册使用】
在寻访校园动物的
活动中使用学生活动手
册中的记录表，让学生用
简图来记录寻访到的校
园动物，学生需要将动物
画到方框中。

简图记录的
要求比较低，因为记录的
时间比较短，所以只要能
画出动物的主要特征、形
态即可，不需要像第一课
那样细致，但也要保证真
实。

允许学生用拼音或文字对图片进行辅助性的描述，如在哪个地方发现的动物，它在做什么等。

当然也可以直接用简笔画来表示动物的生活环境，如在。