隔阂，有阻挡的心墙。
• （分）子女与父母之间的鸿沟是心墙， • 学生与老师之间远远的距离是心墙， • 朋友与朋友之间深深的误解是心墙……
• 从“怎么办”的角度分论点
• （总）那怎样才能拆除心墙呢？（让我们拆除心墙，体验美好。）
• （分）拆除心墙，（
）
•
拆除心墙，（
）
•
拆除心墙，（
）
• （分）拆除心墙，我们应该抛开嫉妒，拥抱宽容。
2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面 的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作
为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
• 例1：说安全：确立中心：安全是生产得到 保障的前提。
• a 没有安全，生产将受到威胁。 • b 没有安全，劳动者生命得不到保障。 • c 没有安全，长期赢利目标无法实现。
• 例2：梅花香自苦寒来 • ①苦可以激发进取心； • ②苦可以培养坚强的意志； • ③苦可以培养创造精神。
• 练习1：学会宽容。
• （1）因为宽容 （
）
• （2）因为宽容 （
）
• （3）因为宽容 （
）
• 2：质量就是生命
• （1）产品质量关系到
•（
）
• （2）产品质量关系到
•（
）
• （3）产品质量关系到
当然，以上三个方面不能孤立起来，很多时候 是综合运用的，只有将这三个方面联系起来，才能 提炼出好的论点。还应注意，在提炼论点时，要运 用辩证的观点，抓住事物的本质，选准一个角度， 从大处着眼，小处着手，只有从大处着眼，才能高 瞻远瞩，体现时代精神；只有从小处着手，才能以 小见大，言之有理。
二、 认识使用分论点的三个要求：
•（
）
• 个人、社会、国家、————近~远——小~大
3、并列分解“怎么样”
这是从解决问题的途径来进行分解，如话题 “问”，一位考生以“问——打开真理之门”为 论点，然后分解成三个分论点：
①好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都 有一种好奇心与探究欲，是问的基础；
②敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求 真知，是问的发展；
• 拆除心墙，我们要有责任心。
• 机智的交谈也是拆除心墙的一个好方法
习作引路：
转折
人生的道路，不可能直直的通向尽头。当遇到阻碍、迷路和困苦时，请学 会－－转折。
转折，并不意味着要放弃信念。 风雨如晦的年代，“信念”两个字激励了多少年轻人的拼搏；“救国”两
个字点燃了多少年轻人的人生灯塔。一个少年，沸腾的热血里奔涌着激情，不屈 的骨子里支撑着尊严。他从中国只身赴日，只为学医以挽救国人的生命。然而， 当他的尊严受辱，他猛然惊醒：一个人可以没有强健的体魄，可以丢掉他宝贵的 生命，但是，绝对不可以没有高贵的思想！弃医从文的转折并不代表他放弃了救 国的道路，相反，当“鲁迅”的名字响彻中国，那个信念才得以成真，而那曾经 年少的男孩，也使自己的人生矗立起了一座丰碑，一个中国近代文学史上永恒的 坐标。
习作点评
1、题目：大爱无声 2、中心：大音无声，大爱无言。所谓，一方有难，八方支援，
团结就是力量。天崩挡不住，地裂挡不住，高山挡不住。是你 们——我的亲人啊！ 3、结构： 一段：是谁，不眠不休跑遍了整个灾区，搂着孩子叫他不要哭， 而自己却老泪纵横。他不顾……，俯身安慰……。他心急如 焚，……。是他，我们敬爱的人民总理。 二段：是谁，翻山越岭，双脚涌血给灾区人民送去衣食；是谁 写好遗嘱从五千米高考纵身而跳；是谁，被钢筋轧伤了腰却依然 乞求再救一个。是他们，我们的亲人子弟兵。
例1、脸。论点：三国戏是一部脸戏。 三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。 三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。 三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。
1、类——是什么，主要是回答类别、性
质和内涵方面的问题，可以简称为
• 例2：勇敢：
“类”。
• a 勇敢是 （面对——的————|并不是————）
A、并列式分解
1、并列分解“是什么” 2、并列分解“为什 么”
3、并列分解“怎么样”
方法点拨 1、并列分解“是什么”
分解“是什么”可以从两个方面入手，一是就 其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解：
①自嘲，是机敏的退让； ②自嘲，是面对缺点的勇敢； ③自嘲，是生存的智慧。
思考：现实生活、社会观念、历史典故
• 课堂练习1：肩膀 • 如2006年辽宁话题“肩膀”可扩展为三个分论
点： • ①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂； • ②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托； • ③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。
课堂练习
• 勇敢：
• a 勇敢是 （ 亲人间
•
（ 对待父母时

• b 勇敢是 （朋友间
•
（对待敌人时
三段：是谁，趴在课桌上用肉体与钢板的交响保护四个学生， 搂住学生的胳膊如钢铁般坚硬，却被救援人员不得已用锯截断， 他们与死神赛跑，把学生背下楼，而自己却永远留在废墟下。是 他们，我们最敬爱的人民教师。
4、总结升华： 总结全文，构出了一幅幅动人的画面，给全世界人们留下感动！
驱除黑暗，赶走阴霾，送来光明，是你啊！我的亲人！
C、对比式分解
• ：即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加 以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。
• 例： • 《如何估价自己》 • ①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自
己的不足，就会不断努力，不断前进。 • ②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不
思努力，就会停滞不前。 • 将两种不同的事物或同一事物的不同情况，分解
转折，并不意味着要放弃前进。
荒凉的莽山，平淡的日子，一个叫张文举的男 孩却偏有一个文学梦。那个梦，是轻轻的风吹着静 静的云；那个梦，是乘着风驾着云驶向辉煌。然而， 一封封的退稿信中，编辑对他说：“虽然你在文学 上很难有突破，但我发现你的字越写越漂亮 ……” 二十年后的今天，当他戴着“著名硬笔书法家”的 头衔，在日本、在欧洲、在美国做展览时，他只是 对着摄像机说了一句：“人生有时真的要转个弯。” 转折，并没有打碎他飞出山谷的梦。相反的，转个 弯，旁边就有通向成功的坦途！
转折，并不意味着要放弃尊严。 韩信面对羞辱他的勇夫，并未逞匹夫之勇，转而取了世俗眼中的奇耻－－受
胯下之辱。司马迁面对卑鄙至极的刑罚，并未图匹夫之志，转而取了世俗所不容 的奇耻－－接受宫刑。“尊严”两个字并不等同于“不屈”，失去小小的礼节， 舍弃旁人的嘲讽，这才是真正属于自己的尊严。在世俗面前，转折取向自己的人 生目标，必将实现梦想，而同时，也换回了人生的至高尊严。
成正反两个方面，从而从正反两个方面提炼分论 点，以显示思维的鲜明性。
例1：以“找准位置”为话题
• 从“为什么”的角度 • 找准自己的位置有利于（ • 找准自己的位置有利于（ • 找准自己的位置有利于（ • 从“怎么样”的角度 • 找准自己的位置需要（ • 找准自己的位置需要（ • 找准自己的位置需要（ • 找准自己的位置需要（
人生的路，不可能一直到底：人们的选择，也 不能总是“不撞南墙不回头”。有时，转折之后， 梦想自会实现，信念终会成真，人生也会走向辉煌。
摒弃世俗的的眼光，在艰难的迷途上做个转折 吧！舍弃世俗的礼节，在艰难的困境中做个转折吧！ 抛开固执的成见，在艰难的阻碍面前做个转折吧！
•
B、递进式分解
• 1、设疑法。即依据“是什么——为什么——怎么 样”的提问思路来提炼分论点。例：论点：生活 应该是丰富多彩的。
习作修改
题目：大爱无声 中心：大音无声，大爱无言。再大的灾难也挡不住中国人民团结
的力量。 结构： 一、点明中心：伟大的爱不需要语言 1、以“——挡不住，——挡不住”排比句式点出中国人们的团
结，中国人们的爱不需要语言。 二、举例三方面论证（以“是谁……，是我们最敬爱的——”句
式作三段开头） 2、以“老泪纵横”、“冒生命危险安慰废墟下的幸存者”、
“两鬓斑白”总理的大爱为详例，与其他国家领导人如布什发动 战争，视人民安慰于不顾，台湾领导人大肆宣扬自己的政绩，却 对人民的血汗钱中饱私囊，证明真正关心国家民族命运的领导人 的爱不需要语言的分论点。 3、以“”翻山越岭脚出血“、”写好遗嘱高空跳“”钢筋轧腰 坚持救人“的人民子弟兵的救人事例证明人民子弟兵的爱不需要 语言 4、以…………的事例证明人民教师的爱不需要语言。
•
• （总）人有适当的戒备之心是理所当然的，但对于人与人之间的 心墙，我们应该坚决说：“不”！
• （分）首先，心墙阻止了人与人之间的亲密合作。
•
其次，心墙的存在间接影响了社会风气。
•
再者，心墙还使人看不到社会光明的一面。 （ 存在的危害）
• 从“是什么”的角度 • 示例 • （总）家庭成员，师生，朋友之间都会有
）
• 3、去恶从善 （
）
以“拆除心墙”的话题作文 为例谈 怎样确立分论点
• 从“为什么”的角度确立
• （总）我始终相信，推倒彼此之间的心墙，你将会看到别样的洞 外天。
• （分）推倒心墙，我们可以感悟无私的亲情。
• 推倒心墙，我们可以感知真挚的友情。
• 推倒心墙，我们可以感彻不变的爱情。 （带来的效果）
• c 勇敢是 （爱人间
•
（对待爱人时
） ）
） ）
） ）
2、并列分解“为什 么”
这是因果关系的分解，是在提出中心论点后， 从不同的侧面来阐释。如以《贫困也是一笔财富》 为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么 分论点可以这样设计：
例1：爱： a因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。 b 因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。 c 因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。
• （1）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。 （是什么）
• （2）符合人的本性（人具有多方面的精神需要）； 有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于 充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。 （为什么）