学情分析
学生在初中巳经初步学习过摩捺力的相关知识，对屡捺力有着简单的 了解。学生巳经具有一定实验探究的能力，掌握了基本的物理研究方法。 学生在日常生活中积累了 一些有关摩捺力的错误感性认识。
教 学 目 标
知识 与
技能
1知道摩擦力产生的条件。
2能在简单的问题中根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有
无、大小和方向，知道存在着最大静摩擦力。
学生思考练习题，将 所学知识应用到解题 中，巩固本节课知识
的总重量为xioX在水平的冰道上，马 要在水平方向用多大的力，才能够拉着 雪橇匀速前进。(已知：钢与冰之间的 动摩擦因数为)
分析：雪橇与地面间的摩擦力属于滑动 摩擦力，马拉着雪橇匀速前进时，马的 拉力应该与滑动摩擦力的大小相等，方 向相反。
正压力Fn=X1O]N,滑动摩擦力
占 八、、O
第五部分 总结归纳
1•物体有相对运动趋势时受到的摩捺力为静摩 捺力，其值可以用二力平衡判断，挣摩捺力 的方向与物体相对运动趋势的方向柯反。
2.物体有柯对运动时受到的屡捺力为滑动摩捺 力，其值吒可以用二力平衡判断，也可以用 公式求得，滑动摩捺力的方向与物体相对运 动的方向相反。
学生回顾本节课所学 的重点知识内容，加 深印象。
f中Fn二xX10'N二980N,所以马的拉力大 小为Fi=f=980No
(2)物体受压力静止在竖直墙壁上，现 增大压力的值，物体受静摩擦力的值怎 样变化？
分析：对物体受力分析，在水平方向 上，压力与支持力二者等大反向，水平 方向上受合力为0,在竖直方向上物体受 到重力和摩擦力，由于物体一直静止， 所以重力与摩擦力在数值上相等.摩擦 力的值不变化，大小一直等于mg。
教学重点
摩擦力产生的条件，区分静摩擦力与滑动摩擦力。
教学难点
摩擦力方向的判断。
教学方法
“点穴式教学法”
教学过程
教学活动
学生活动
第一部分
情境导入
力学中常见的三种力有重力、弹力和.摩搽力， 前两种畫力和弹力我们巳经学习过了，请同学 们回忆一下重力和弹力的相关知识。这节i杲我 们就来学一学晟后一个一.摩捺力。
6•产生条件：①相互接触②相互挤压③接触面粗糙④有相对运动 趋势
三、滑动摩擦力
1•概念：由于物体间具有相对运动而产生的摩擦力叫做滑动摩擦 力
2.大小：①二力平»2f=pFNlh：动摩擦因数（材料、粗糙程 度）
3•方向：与物体相对运动的方向相反
4.作用点：在接触面上（可画在物体的重心）
5•产生条件：①②③④有相对运动
两个相互接触的物体，相互挤压，当它们发生 相对运动或有相对运动的趋势时，就会在接蝕 而上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力， 这种力叫做摩捺力。
二静摩捺力
PPT展示实验：在—个水平桌面上放一 个小木块，将弹簧秤勾在小木块上，并 用一个水平向右逐渐增大的力缓慢拉动 小木块。
(1)拉力等于2N时，物块静止。
6.产生条件：（1）相互接触（2）相互挤 压（3）接触面粗糙（4）有相对运动 趋势
三滑动.摩捺力
PPT展示实验：拉动木板使木块与木板 发生相对运动，此时木块受到的是滑动 摩擦力。将木板换成粗糙程度不同的钢 板重复实验。
1•概念：由于物体间具有相对运动而产生 的摩擦力叫做滑动摩擦力。
2•大小：由二力平衡判断，或利用公式f二pF”，Fn为正压力；卩为动摩擦因 数•该值与两接触面的材料及粗糙程 岌有关。
(3)静摩擦力的方向能否与物体运动的 方向垂直？
分析：可以，静廖捺力的方向能与物体运动的 方向成任意夹角。手拿粉笔朝四周任意方向运 动。但是務笔的相对与手运动趋势始终竖直向 下，方向与粉笔受静摩捺力的方向相反。
(4)静止的物体不会受到滑动摩捺力的作
用。(错误)
分析：捺黑板时，黑板虽然不动，但是黒桥捺 与黑板间有相对运动，黑板仍然受到滑动摩捺 力的作用。
(2)拉力等于4N时，物块静止。
(3)拉力等于6N时，物块静止。
(4)拉力等于时，物块开始运动。
分析：在拉动木块而木块没动之前，木 块受到一个水平向右的拉力，而木块始 终静止，根据二力平衡可以知道这时， 木块一定受另外一个与拉力等大反向的 力，这个力就是静摩擦力。
学生听讲，回忆初中 所学摩擦力的概念以 及相关知识。
3.方向：与物体相对运动的方向相反。
4•作用点：作用在接触面上。（可以将摩 擦力画在物体的重心位置）
5.产生条件：（1）相互接触（2）相互挤压
（3）接触而粗糙（4）有相对运动
第四部分 能力提升
练习：（1）教材P59页例题：在我国东 北寒冷的冬季.雪橇是常见的运输工 具。一个有钢制滑板的雪橇.连同木料
§摩擦力
一、摩擦
1•现象
2.分类：
1干摩擦（外摩擦）
静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦
2湿摩擦（内摩擦）
3•摩擦力
二、静摩擦力
1•概念：由于物体间具有相对运动的趋势而产生的摩擦力叫做静 摩擦力
板书设计
2.大小：根据二力平衡判断
3•方向：与物体相对运动趋势的方向相反
4.作用点：在接触面上（可画在物体的重心）
5•最大静摩擦力,fmax=p（）FNlMo:最大静摩擦因数
1•概念：由于物体间具有相对运动的趋势 而产生的摩擦力叫做静摩擦力。
2.大小：根据二力平衡判断。
3•方向：与物体相对运动趋势的方向相 反。
4•作用点：作用在接触面上。（但是由于 作用效果相同，在画力的示意图时， 可以将摩擦力画在物体的重心位置）
5•在实验中我们发现静摩擦力的值不会一 直增大。一个木块时，拉力为时木块 开始运动，当将两个质量相同的木块 叠放在一起时，拉力为时木块开始运 动，当三个质量相同的木块叠放在一 起时，拉力为时木块开始运动。也就 是说静摩擦力存在一个最大值.称“最 大静摩擦力"，用昭和表示，在数值上 等于物体刚刚开始运动时需要提供的 拉力。fmax=|loFN,Fn为TF斥力；卩0为 最大静摩擦因数，不同物体间该值一 般不同。
3知道滑动摩擦力概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方 向。
4会用公式F=pFN计算滑动摩擦力的大小。
5知道生产生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，将物理知识应 用生活。
教
学
背
景
分
析
教 材 分 析
本节内容是在初中摩擦力知识的基础上的延伸和拓展n本节 知识是本章的教学的重点，同时也是教学的难点。由于摩擦力问 题的复杂性，在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤 其静摩擦力在许多情形下似乎“若有若无，方向不定”，因此，对 初学者并不容易理解n教材从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦 力。这样处理是从学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考 虑的。
高中物理必修一摩擦力
WTD standardization office [WTD 5AB- WTDK 08-WTD 2C]
青年教师汇报课教案
教学科目
物理
授课时间
授课课题
第三章第三节摩擦力
授课教师
指导教师
新课程标准要求
1通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。
2会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。
3掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力。
4知道影响动摩擦因数的原因。
过程 与
方法
1通过对摩擦力产生条件的探究，培养学生的分析能力。
2通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能 力。
感度值 情态价
1认识摩撩力对于社会发展和人类生活的影响，树立将所学知识运用于解 决实际问题的意识。
观
学生观察PPT展示实 验，根据实验现象思 考木块受摩擦力的情 况。
学生思考，相互讨论 得出静摩擦力的概 念，静摩擦力的大 小、方向、作用点、 最大静摩擦力，以及 静摩擦力的产生条 件。
学生观察PPT展示实 验，根据实验现象思 考木块受摩擦力的情 况，思考得出滑动摩 擦力的概念、大小、 方向、作用点以及滑 动摩擦力的产生条 件。
学生回忆刖两节课所 学的重力和弹力的基 本知识。
第二部分
自学检测
请同学们说一说生活中存在屡搽的点穴突破
第三部分
点穴突破
一摩撩
1.现象
2.分类
干摩擦(外摩擦)：固体表面之间的摩 擦。主要有静摩擦•滑动摩擦.滚动摩 擦°
湿摩捺(内摩捺)：液体内部或液体与同体之 间的摩捺。
3•摩捺力