（3）读、背第一--三句。
3、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？
（3）指导感情朗读本句，读出赞美。
4、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。
1、读文思考：
燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机。
8．朗读，背诵第一段。
以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。
达
标
练
习
多音字组词
似sì( ) 圈quān( ) 的de( ) 落luò( )
似shì( ) 圈juàn( ) 的dí( ) 落là( )
教
学
反
思
教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。
3．学生自由读课文，要求读准字音。
4．小组合作学习生字词
（1）读准字音：开火车读，个个过关。
（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。
2、读文圈画并回答。
3．花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生机”呢？（释：生趣）
4.理清层次，练习背诵
学习课文，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会课文的思想感情，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。
二、学习第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
5、指导感情朗读这一段。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
2、课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？
3、“掠过”这词字典里怎么解释的？
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪里看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
三、学习第四自然段。
1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
教学用具
教学课件和磁性田字格
学习过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
3．指导朗读：第三、四段具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。
四、有感情地朗读全文。背诵课文。
五、作业。
作业本第4、5、6题。
5.读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。（燕子飞得很快，很轻）
6.缩写句子：找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
1．激起学生学习新课的浓厚兴趣。
2．浏览课文，选读自己喜欢的自然段，初步品读。
课题
1燕子
课型
新授
第1课时
学习目标
知识目标
会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
能力目标
有感情地朗读课文，背诵课文。
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
情感目标
感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，
培养热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点
体会燕子的可爱；学习作者细致观察和描写生动的方法。
2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
板书
2燕子
凑 集聚掠偶沾倦纤痕
课题
1燕子
课型
新授
第2课时
学习目标
知识目标
会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
达
标
练
习
我会填(在括号里填写合适的词语)。
( )的翅膀 ( )地掠过 ( )的春天 ( )的赶来
( )的天空 ( )地叫着 ( )的燕子 ( )地跳舞
教
学
反
思
1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。
在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。
（2）理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、再读这一段。
， 思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
能力目标
有感情地朗读课文，背诵课文。
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
情感目标
感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，
培养热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点
体会燕子的可爱；学习作者细致观察和描写生动的方法。
教学用具
教学课件和磁性田字格
学习过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、学习第二自然段
2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么？课文上打了一个很美的比方。
△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线”？(板书：几痕)
△几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)
△课文最后不只说“这多么像五线谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？
7．从“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
（学生练读）
8．学生齐读第四自然段。
9．学生读文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ答。
（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
10．看图试背。
设计意图：通过对比句子，体会使用修饰语的好处。激励学生学会使用修饰语，喜欢使用修饰语。
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？
2、我们再读第二自然段。
（1）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（2）什么叫“赶集”？再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6小结朗读第一自然段。背诵第一段
五、布置作业。
作业本1、2、3、题。
5．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）
6．学生自由读。
7．“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”
把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)
板书
外形美 可爱活泼
飞行美 斜飞天空 横掠湖面
休憩美 有趣图画
燕子
部编语文三年级下册第2课《燕子》
教
学
案
褚红国