教学过程
一、课堂导入
明朝主修《永乐大典》的翰林大学士解缙，有一天他和明太祖朱元璋一起钓鱼，不一会儿，解缙就钓鱼数条，朱元璋却一无所获，场面十分尴尬。

解缙察颜观色，随口吟诗一首：“数尺丝纶垂水中，银钩一抛荡无踪。

凡鱼不敢朝天子，万岁君王只钓龙。

”朱元璋听了，龙颜大悦。

这是语言透析出的机敏睿智与应变技巧。

晏子名婴，春秋时齐国大夫，此人身体矮小，其貌不扬。

一次，齐王派他出使楚国，楚王骄横傲慢，不可一世，问：“你们齐国没有人了吗？”晏婴回答说：“挥袂蔽日，呵气成云，
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怎能说没人呢？”楚王问：“那为什么派你出使楚国呢？”晏婴回答说：“齐国的规矩是贤者使贤王，不肖者使不肖王。

我最不肖，所以使楚。

”晏婴运用语言的艺术，维护了国格与人格的尊严。

二战期间，英国首相丘吉尔访美，向罗斯福总统请求一批军火援助，罗斯福举棋不定。

丘吉尔闷闷不乐地回到宾馆，他刚跳进浴盆里，罗斯福突然不宣而入。

丘吉尔赤身裸体，嘴里还叼着他那个须臾难舍的大烟斗。

这场面是多么难堪呀！丘吉尔急中生智，耸一耸肩说：“我这个大英帝国的首相对你可是没有丝毫的隐瞒呀。

”对方听了捧腹大笑。

丘吉尔妙语惊人。

不仅掩饰了自己一丝不挂的窘态，而且含蓄地表示他在政治立场上开诚布公、毫无隐私、赤胆相见。

这不仅恰到好处地打破了僵局，融洽了气氛，而且博得罗斯福的极大同情和好感，使会谈形势发生了戏剧性变化。

罗斯福欣然同意了他的请求。

这是语言透析出的政治风度与外交技巧。

“能言利齿安天下，说退群雄百万兵”。

语言功用于此可见。

它不只是一种表达技巧，而且是一种思维的艺术，是智慧与情趣的闪光。

其谐趣无穷，奥妙无穷。

我们不研究语言的政治、军事、外交、交际等功用。

今天，我们只是就语言在写作上的表达功用来讨论它的技巧问题。

二、复习预习
1.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、反复等
2.描写手法：人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态）、环境描写
三、知识讲解
知识点1
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1、调动多觉，让读者身临其境。

这里的多觉描绘是指状物写景时从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种角度进入，让描写文字作用于读者的多种器官，从而触发丰富生动的美感。

2、综合描写，让读者如见其人。

这是指综合运用肖像、动作、语言、景物、心理、细节等多种描写手段，让人物有血有肉地立体化地站立在读者面前。

知识点2
1、善用辞格，让读者开启心智。

善用辞格是智慧的表现，而智慧的传递往往能开启你的心智，给你带来生动有趣的美感。

2、引用名人名言，让读者含英咀华。

我们反对一窝蜂地“回到古代，复述经典”，但是提倡画龙点睛般地引用名句。

因为这是增强文章可读性的生动笔法。

引用名人名言能使读者“含英咀华”，贵在“人无我有”（显示阅读面广）、“人有我巧”（显示角度新颖，表达生动）。

“他有着日月同辉之德，淋漓横溢之才，怎奈官场污浊，容不得他的浪漫豪气。

而对玄宗的赐金放还，他‘仰天大笑出门去’，自我叹息‘我辈岂是蓬蒿人’。

然而，在谪旅途中，他却始终有诤友相伴，慰其心伤。

他与汪伦踏歌作诗，让他欣喜欲狂；与杜甫的心之交流，又让他吐尽愁言；更有与他志同道合的诗人，以酒赠之，寄托祝愿。

”作者在这里明引和暗引的诗句、故事有六出之多，但这些引用不是简单复述，而是扣紧观点，定向明确，显示出作者“人有我巧”、新颖生动的引用特色。

知识点3
变化句式，让读者心漾涟漪。

变化句式能形成新的刺激点，增强语言的新鲜感和生动感。

主要方式有：
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1.倒装句。

例如：“泪水从他那明镜般的大眼睛中滚落下来，珍珠样的。

”定语“珍珠样的”后置，突出小孩之可爱。

2.短句。

例如：“总算，总算……扫好了，扫好了！”两次反复，两三个字一句，使读者仿佛看到了“我”用力铲土后气喘吁吁的疲劳模样。

3.多停顿句。

例如：“……如果你还赌，我，我，我就和你，和你分手……”这一句话中停顿了四次，写出了“我”的妈妈由犹豫到痛下决心的过程，如果改为一般句，就会减弱感情敲击读者心田的力度。

4.省略句。

例如：“因为我明白，只要真情在，何必在乎别人的……”作者用省略号省去了“在乎”的宾语，造成空白，让读者进行联想补充，寓意含蓄。

5.文言句。

我们不提倡用文言作文，但某些文言句式恰当地用于特定语境，却能为文章增添亮色。

例如考场作文《合作》叙写“我”与“老爸”合作为“老妈”庆祝生日的经过，结尾这样描写全家的喜庆气氛：“正可谓‘起坐而喧哗着，一家欢也；喜上眉梢怡然其间者，老妈笑也！”作者化用《醉翁亭记》中的句式，富有生活气息，多么生动活泼！
6.特殊排比句。

《充满活力的岁月》，将英语的26个字母作喻体形容“青春”，组成排比语段，例如：“青春是Ａ，像一座金字塔，生活要求我们不断往上攀登，生命要求我们不断实现人生的目标，达到人生的顶峰；青春是Ｂ，是心与心开出的魅力花朵，是朋友之间互信互谅的两颗真挚的心，是携手走过人生中的坎坷之路……”作者将字母外形与所要表达的人生感悟融为一体，新颖生动，别具一格。

知识点4
引进活水，让读者呼吸新鲜空气。

我们不提倡在中考作文中运用尚未被社会认同的网络
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语言，但语言也要与时俱进，那些已经被社会认可、党报党刊已经视为有生命力的新词，可以在中考作文中一显身手。

例如表达“表演一番”的意思，你不妨用“秀一把”；称呼“每月的所得都用光的人”，不妨用“月光族”；表达“无话可说”之意，可以用“也是醉了”，等等。

运用这些词语，能使读者呼吸到新鲜空气，增强文章的时代气息，提高语言的生动度。

另外，当代已经广泛流行的歌曲、影视作品语言（例如“不差钱”）和体育竞赛用语，只要用得恰当，也可以用到作文中来。

有位考生写到“合作”与“团结”，这样形容：“同学间有了矛盾，不可‘拳击’对方，要以‘柔道’相处。

旁人有‘误判’，要学会善待；对不利于团结的话，要像扔铅球、甩链球那样果断地抛开；对同学的困难，要像守门员一样接住，不管是‘平接’还是‘鱼跃’。

总之，同学之间‘推人’‘背后铲人’‘抬脚过高’‘红牌黄牌’要少些再少些。

”体育竞技术语引用得很恰切，寓理于生动形象的描述之中。

四、例题精析
【例题1】
【题干】“这里很静”，运用描写将叙述性语言写的富有诗意。

【答案】“四周是那么宁静，你能听见一百步外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微钩住另外的树枝，然后落到疏松柔软的草面上——永远掉在那儿，静静地等待着腐烂。

”
【解析】静是什么？在作家笔下，静是松鼠在百米外枝头跳的声响；是枯枝掉下来钩在另一根枝上的晃动; 是疏松柔软的草坪；是永远躺着的等待。

【例题2】
【题干】放学后，同学们隔着铁门看外面快餐店炒菜，一个同学说：“外面快餐店正在
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炒菜。

”这是叙述。

叙述语言通常只能告诉我们的“情节”。

让我们变换一下表达方式。

【答案】快餐店，掌勺的正忙个不停。

锅烧得通红，油煎得滚热，活鲜鲜的小白菜，往油锅一倒，爆得脆响。

铁瓢挥动，铁锅抖起，两分钟，捞起来，油灵灵、香喷喷的，同学们隔着铁栅子门，口水诱得直往肚子里咽。

【解析】这是描摹，不仅有情节，而且有画面，色、香、味、感一应俱全。

【例题3】
【题干】请大家以“语文”为内容写句子。

（1）用上两种修辞写几句话。

（2）用上三种修辞写几句话。

（3）用三种以上修辞写几段话。

【答案】（1）语文，好比一缕轻风，骀（dài）荡着我的心海，使我的天空四季常春；语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存；语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。

语文，从我身边轻轻走过，飘飘然……
（2）懈怠时，语文告诫我：莫等闲白了少年头，空悲切！失意时，语文鼓励我：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

浮躁时，语文提醒我：静以修身，俭以养德。

（3）一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文；
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一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。

你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。

伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。

【解析】（1）该段文字连用比喻“轻风、骄阳、细雨”，将语文的“奉献”精神展现得“触手可摸”，形象可感；运用排比使文章充满诗意和韵味并具有行云流水之气派。

（2）该段文字用了拟人、排比和引用等修辞，用拟人将语文人格化，具有人的情感；用排比增强气势，有一气呵成之势；运用引用展示了作者胸有沉淀，具有典雅之美。

（3）该段文字运用了对偶、比喻、排比、引用（而且这种引用更巧妙，可以说是一种“化引”）等修辞，读来有春风拂面之温馨，甘露润喉之清凉，轻歌入耳之美妙，真正感受到了文字的清新典雅之美。

课程小结
诚如高尔基所说：“语言是文学的第一要素，也是一切文章的第一要素。

”要想写好作文，必须过好语言这一关。

语言表达不可忽视，语言修饰非常重要，只有努力锤炼，才能写出生动优美的好文章
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