初中物理教学设计
物理教学设计(前后呼应、具体能落实)
一：指导思想：
（以课程理念、课程纲要为依据。结合实际，
体现指导和实效性。）
“面向全体学生，提高学生科学素养”，经历获取
的过程，不同学生在过程中体会研究方法，提升创新意
识和实践能力，养成科学态度和科学精神。
“从生活走向物理，从物理走向社会”，通过
等贴近学生生活的过程，揭示 等
物理现象（或规律）。
“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过
（“创设情境”、“提出问题”、“主动探究”、“自主学习”、
“合作交流”）过程，得出 现象(或
规律) ”。

二：教学内容分析：
（本课学习的内容、方法、能力；本课的
性质；教学重点和难点）
本节内容是学生在学习了 和
等知识的基础上引入的一节 课（概念课、规律
课或实验探究课），本节内容同时又是学生学习
和 等后续知识的基础，因此本节内容在整章
教材中起着 （承前启后）的重要作用。
通过本节课学习，理解(认识、了解) 知
识，了解 的研究方法（如：控制变量法、转
化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法
等），学会运用 知识解决 问题的方法，
提高 的能力。

三：学生情况分析：
（已有知识、经验、习惯对本课学习的有
利、不利因素；本课学习还缺乏哪些知识和经验）
学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣；
另外生产生活中的 、 等现象为学生
提供了丰富的感性基础；再有学生通过一段时间的物理
学习已具有了 、 等知识，初步学会
了 等方法。具备了 （观察、实验、
思维、归纳、分析、推理）等能力。
但是生活中 等现象得到的片面结
论，也影响着学生正确认识的形成；另外多数学生正处
于从形象思维向抽象思维过渡期，他们的逻辑思维还需
要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让
学生理解和应用科学知识。

四：教学目标：
（

针对内容，简练）

1.知识与技能：
（行为动词＋本节课的知识点）
《标准》中部分行为动词

类型 水平 行为动词举例

知识目标 了解 了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明 认
识
认识

理
解
解释、理解、计算

技能目标 操作 会、会测量、会选用、会使用、会
根据…估测、会…测量

2.过程与方法：（要与本节课的内容相关，不能太笼统）
通过经历（尝试、观察、探究）
的过程，了解（认识、理解） 知识，学
会 方法，提升
能力（动手能力、读图能力、收集信息能力、归纳结论
能力、表达交流能力、解决问题能力等））
3.情感·态度·价值观：
通过经历（尝试、观察、探究）

的过程，认同（关注、关心） ，具有
意识，养成 精神（或品质）。
4.教学重点和难点：
课堂教学要分散重点，突破难点。教学重点要分散，

既让学生易于接受，又减轻学生负担；教学难点要分析
落差的距离，搭建合适的台阶。这正是教学艺术性之所
在。
五：教学资源：
ppt 图片 视频 动画 实验器材等。（内容要

具体指明）
六：教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

创设情境
提出问题

1. 以日常生活经验创设学习情
境
2. 通过物理实验创设学习情境
3. 利用物理经验事实创设学习
情境
4. 由复习旧知识创设学习情境

抽象概括
形成概念

1．用分析、抽象与概括法抽象出事物的本质特征。 ２．忽略次要因素，隔离出来某种性质的物理量。 ３．用等效法从效果上对外等效定义物理概念。 ４．用理想化模型法建立物理概念。
５．用实验法测定物理量形成物
理概念。

明确内涵
感悟外延

1. 理解概念内涵外延

2．明白物理概念的物理意义

应用概念
解决问题

【演示展示】： 【问题导引】： 【方法启迪】： 【组织指导】： 【观察思考】：
【实验探究】：
【分析归纳】：
【应用实践】：
说明: 1．引入精彩、环节清楚、过渡自然、重点突

出、难点突破巧妙、特色鲜明。
2．利用学生的已有经验纠正不利经验，补充
空白的经验，形成新的经验基础。
3．概念课主要是概念的形成过程；规律课主
要是探究的方法和程序。
七：学习效果评价设计
（过程评价与纸笔评价相结合。）
1．知识、技能目标的评价（围绕知识与技能目标设
计几个有针对性的测验题）：
例: 1.在下列情况中，人对物体做功的是:
A.将重物从地面上提起放到肩上 B.
将重物提在手中沿水平方向移动50m的距离
C.推出去的铅球在空中向前飞行时 D.
举重运动员举起杠铃后,站着坚持3s钟不动
2.重50N的的物体在水平面上做匀速直线
运动，所受的阻力是20N，若物体在水平
方向上移动30m，则拉力对物体做功
J，重力对物体做功 J。
2.过程与方法和情感态度价值观目标的评价（过程
和情感的评价主要是靠观察、提问和交流获得学生行为
和态度信息，综合分析判断是否达成目标）