小数点
一位小数
两位小数
1 分米=1/10 米=0.1 米
1 厘米=1/100 米=0.01 米
3 分米=3/10 米=0.3 米
3 厘米=3/100 米=0.03 米
1.20米
1.02米
18 厘米=18/100 米=0.18 米 1 米 59 厘米=1.59 米
一点零二米 1米 2厘米
1米 2分 米
依据标准
课程标准： 1. 努力让学生喜欢数学、喜欢学习； 2. 强调实际情景使学生体验、感受、理解内容； 3. 把握课堂教学的基本流程； 4. 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教育技术标准： 能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。
本节（课）教学目标
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义。
板书设计
认识小数
像 0.5 12.12 168.90……叫做小数。
教学难点
理解十分之几可以用一位小数表
示，百分之几可以用两位小数表示。
解决措施
1、探究、交流、演示、概括； 2、引导学生观察思考、交流验证； 3、自学实践、小组讨论。
观察思考、小组讨论、集体评议。
名师精编 优秀教案
教学环境设计
多媒体教室
教学媒体（资源）选择
知识点 学习 编 号 目标
创设 1.1-6 情境
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学 环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体 （资源）
设计意图、依据
1、认真学习钻研 1、阅读学习内容；
教材深入学习《课程 2、到商场或超市收集商品的
课 标准》把握好教学目 单价（用小数表示）；
前 准
标；
3、思考：生活中你还在哪见
1 米20厘 米 一 点二零 米
名师精编 优秀教案
关于教学策略选择的阐述
教学策略的选择： （1）创设情境：使学生充分感受小数在生活中运用广泛，激发学习兴趣。 （2）确定问题：在上述情境下引发学生对“认识小数”这一新知识的探讨。 （3）自主学习：在提出问题后，不是由教师直接告诉学生答案，而是为了如何去解决“怎样以‘米’ 为单位表示老师的身高？”这一问题展开探索、交流来学习有关小数的知识。特别注重发展学生的 “自主学习”能力。 （4）合作学习：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理 解。
直观形象为主。 初始能力：
学生已经认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位；学生有良好的与他 人合作交流等学习习惯；学习态度端正； 信息素养：
学生能够通过自学了解所学知识，能主动收集相关学习资料，大部分学生能通过多种途径查找 有关资料。
知识点学习目标描述
知识点 学习 编 号 目标
具体描述语句
一位小数可以表示分
B
母是 10 的分数，两位 小数可以表示分母是
13
分钟
自制
100 的分数。
巩固小数的读法。
H
3 分钟 自制
老师这个月的手机
巩固
话费是 42.26 元，
1.1-5
文本
练习
就是（）元（）角
J
（）分等。
运用所学知识解决问
题，学以致用。 E
3 分钟 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范， 正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审 美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
知识和技能： 1.能结合具体生活内容认识小数，让学生知道以“元”和“米”为单位的小数的实际含义； 2.能识别小数，会读写小数； 3.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
过程和方法： 1.初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验数学知识与日常生活的密切联系； 2.能够尝试解决不同情境的生活问题，体验小组合作学习的过程。
情感态度和价值观： 1.通过创设与学生生活密切联系的情境，鼓励学生探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习
的欲望；
2. 让学生认识到小数在日常生活中的广泛应用，从中体会生活中处处有数学，从而激发他们
热爱数学的情感。
学习者特征分析
名师精编 优秀教案
一般特征： 学生是福建省顺昌县双溪中心小学三年级的学生；学生对认识生活中的小数兴趣浓厚；思维以
探究 1.1-2
新知
综合 1.1-4 运用
媒体 类型
媒体内容要点
教学 作用
文本 展示有关“爱心储 图片 蓄”内容的文字。 B
演示 1 米长的线段
动画 平均分成 10、100
图片 Hale Waihona Puke 。E.展示动物的“世界
图片 之最”。
I
使用 方式
所得结论
占用 媒体 时间 来源
激发学生学习兴趣，
F 引出课题。
2 分钟 自制
名师精编 优秀教案
课堂教学设计表
章节名称
小数的初步认识
学科
数学
授课班级
三（1）
授课时数
1
设计者
高兰珍
所属学校
顺昌双溪中心小学
本节（课）教学内容分析
人教版三年级下册《小数的初步认识》第一课时。 小数的初步认识是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基 础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。 这一课时的教学内容结合元、角、分和常用的长度单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小 数的含义。
1.1-5 解决 能够尝试解决不同情境的生活问题，体验小组合作学习的过程。 通过创设与学生生活密切联系的情境，鼓励学生探索、交流，激发学生的好奇心和
1.1-6 激发 主动学习的欲望。
教学重点和难点
项目
内
容
教学重点
1.识别小数； 2.正确读小数； 3.知道以“元”和“米”为单位的 小数的实际含义； 4.知道十分之几可以用一位小数表 示，百分之几可以用两位小数表示。
1.1-1 认识 能结合具体生活内容认识小数。 让学生知道以“元”和“米”为单位的小数的实际含义；
1.1-2 应用 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
1.1-3 识别 能识别小数，会读写小数。
1.1-4 体验 初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验数学知识与日常生活的密切联系。