理想是人生的奋斗目标
1、含义
理想就是人生的奋斗目标。

2、类型
（1）按性质分，有科学与非科学、崇高与庸俗之别。

其含义见书本P86
（2）按内容分，有社会理想、道德理想、职业理想、生活理想等。

其含义见书本
议一议：书本P86
（3）按奋斗时间的长短分，有长期的远大理想和近期具体理想。

3、崇高理想对人生、对社会有重大的指导和促进作用
（1）崇高的理想是社会进步的助推器。

历史上广大人民群众，以及很多杰出人物，为实现改造社会、改造自然的理想而奋斗，对社会进步作出了自己的贡献。

（2）崇高理想是我国民族团结、共同奋斗的精神力量。

几千年来，正是强大的向心力和凝聚力，使中华民族始终保持旺盛的生机。

（3）崇高理想是人生的精神支柱。

理想作为思想观念和价值目标，它可以构成人们自觉行动的动机，成为人们从事社会实践活动的精神动力和精神支柱。

如：历史上很多逆境成材的名人，司马迁、贝多芬等。

又如：毛泽东少年时代离家留给父亲的一首小诗，表现了非凡的抱负。

孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。

教学目标：
一、知识与技能：
识记：理想的概念、类型。

理解：理想的意义与作用；
二、过程与方法：
通过学生自学理想的概念、类型等内容，提高学生分析、归纳、理解基本观点的能力，培养学生发现问题和思考问题的能力；
三、情感、态度与价值观：
通过教学使学生进一步认识到树立崇高理想的意义，并要落实到行动上。

通过学生调查、访问或搜集整理先进人物的模范事迹等活动，使学生充分体验艰苦奋斗的精神美、创造美，分享先进人物勇于创造的人生乐趣。

教学重点：理想的意义与作用；
教学难点：理想的意义与作用；
教学方法：在引导学生探讨理想的意义与作用的过程中，可采用事例分析法、讨论法、辩论法等。

课时安排：１课时
课前安排：教师将学生分成若干个小组分别调查学生周围的先进人物，主要调查青年时代的理想，当时的偶像，奋斗的过程，对理想的看法，对青少年的忠告或建议等内容。

可以写成调查报告或者小故事等内容。

教学过程：
教师安排几位比较有组织能力的同学担任主持人的角色，组织一次题为“不能没有你”的主题讨论会。

主持人宣布讨论会开始。

媒体展示材料：
观点一：理想好是好，可是太难实现。

观点二：理想就是幻想，没有什么意义。

观点三：理想越高，失望也就越大。

主持人：大家都看到了这三种观点，他们都认为理想没有什么好的作用。

他们的观点对不对呢？我们先不做评判，还是来看看现实生活中的情况吧！
在现实生活中，有的人勤奋学习努力工作，在各自的岗位上实现了自己的人生价值。

他们就是我们身边的先进人物，也是我们学习的好榜样！今天的辉煌来自昨天的奋斗，那么，首先还是让我们来听听他们的故事吧！
每个小组推荐一名代表介绍访谈获得来的成长故事。

主持人：他们的故事真实而感人，同学们，让我们再来了解一下他们青年时代的理想吧！
各小组介绍调查结果。

主持人：或许大家已经发现，他们中间有不少人没有从事自己理想的职业，这是不是意味着有没有理想都一样呢？
学生讨论，发言
（有的学生可能会认为，既然没有实现在己的职业理想也能够取得事业上的成功，那不就是意味着有没有理想都一样吗？
有的学生会认为，虽然他们没有走上自己理想的岗位，但是他们为了实现自己的理想奋斗过，拼搏过，在这个过程中他们提高了自己的素质。

这才为他们从事别的行业打下了牢固的基础。

因此，他们的理想对自己的人生价值的实现具有极大的促进作用。

有的同学还可能从另一个角度来分析，也就是：职业理想并不是理想的全部，只要一个人树立了远大的理想，愿意为社会为他人多做贡献，那么无论他们从事什么样的职业，只要是社会需要的工作，他们都会尽自己的最大努力去做。

而这正是由他的理想（主要是社会理想，道德理想等）所决定的。

另外有的同学还有可能从理想的变化的角度来进行分析。

因为，理想总是基于一定的社会条件而产生的。

当这些条件发生了变化之后，人们对自己的理想进行适当的调整是很正常的现象。

因此，不能说一个人某一阶段的理想与后来的人生经历不完全一致，就证明理想是可有可无的。

）主持人要根据讨论的展开情况，进行适当的引导或启发，以利于问题的充分展开。

主持人：同学们各抒己见，充分发表了自己的看法。

那么到底谁是谁非呢？我们还是来看看他们自己的看法吧！
各小组介绍被调查人对理想的看法。

主持人：现在我们知道了，理想对一个人的成长非常重要，而崇高的理想更是推动我们前进的重要力量。

那么现在，请同学们开动脑筋想一想：崇高的理想对人生、对社会都起着什么样的作用呢？
学生自由讨论，发表看法。

主持人作简单总结。

（社会进步的助推器，民族团结、共同奋斗的精神力量、人生的精神支柱。

）
主持人：原来，理想对我们如此重要。

但是，是不是所有的理想都能起到积极作用呢？
学生发言，举例证明消极反动的理想不仅起不到积极作用，甚至可能严重阻碍社会的发展，因此值得我们注意。

主持人：现在，我们再回过头来，看一看，刚开始的三种观点，他们虽说不是反动的理想，但也是消极的。

大家都来想想他们到底错在哪里？如果，你的朋友也持有这种观点，你将给他什么忠告？
学生发言
主持人：其实，有些错误的观点就存在于我们心中，让我们一起来听一听老一辈的先进人物对我们的希望与忠告吧！
请各小组发言人转达先进人物对学生们的忠告。

主持人：这次讨论会非常热烈，他是我们清楚的认识到：理想，我们不能没有你！
播放歌曲《不能没有你》结束讨论。

教师对讨论会作简单点评，然后布置任务：自学教材第86页至87页第四段的内容。

如果课堂时间允许，教师再最后提问，完成本课的板书。

建议教师在时间允许的条件下，指导学生阅读“议一议”“语录”“漫画”“想一想”等内容。

板书设计：
第三节选择崇高的社会理想
一、理想是人生的奋斗目标
1、理想的类型
（1）按性质划分
（2）按内容划分
（3）按奋斗时间长短划分
2、理想是社会存在的反映
（1）理想是社会经济的产物
（2）不同时代、不同阶级有不同的理想
3、理想对社会、对人生的巨大作用
（1）崇高理想是社会进步的助推器
（2）崇高理想是民族团结的精神力量
（3）崇高理想是人生的支柱，对青年具有特殊意义。