小班区域开展目标
区域活动是孩子们非常喜爱的游戏形式，活动中宽松愉悦的氛围，丰富的操作材料，灵活多样的活动形式，可以满足幼儿发展的不同需要。
小班幼儿大多数初次离开父母来到幼儿园,对幼儿园的一切往往感到陌生,并有一定的距离感,因此,这是幼儿在园三年中的一个非常特殊而关键的时期.如何培养幼儿对环境的亲近感、对入区活动的浓厚兴趣是这个阶段开展区角活动的重点。
3-4岁幼儿好奇、好动，语言交往能力、生活自理能力及协调能力等相对较差，思维的直观性、具体形象性更为明显，直接的动作对于促进该年龄段幼儿的发展显得更有意义。
一、增强幼儿的生活经验，丰富幼儿的游戏内容
小班幼儿的游戏内容来自于直接的生活经验，所以为幼儿提供足够的生活经验来充实幼儿的游戏内容是必不可少的。
因此，我们注重在平时教学、日常生活、节日娱乐、参观、郊游、看图书等各种活动中，拓展幼儿的视野，利用一切机会引导幼儿多方面地去观察和了解社会生活，丰富幼儿对周围生活的知识和经验，积累生活印象。
如：妈妈平时在家时怎么做饭的，如何喂宝宝吃的，如何关心宝宝的等等。
事实表明：幼儿对生活观察得越仔细，游戏的情节就越丰富，扮演角色也就越形象、逼真；幼儿对生活的印象越开阔，游戏的主题也就越多样化。
二、创设良好的区域环境。
良好的环境并不仅仅是美观,而应是看幼儿是否在与环境的互动中提高自身的各项能力，所以我们的区域采用温馨、直观、与主题相结合方式丰富其内容，固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择。
各区之间互不干扰，有些区域角需要安静，有些区域角需要热闹，在设置时，我们尽量把这两类区域角分开，以减少相互干扰。
具体设置了以下区域：1．娃娃家
目标：（1）乐意扮演角色和小朋友一起玩。
（2）学习使用简单礼貌用语招待小客人。
（3）懂得按自己的意愿选择游戏。
（4）培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。
2．科学区
目标：（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2）能运用各种感官、动手动脑，探索问题；（3）能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果；（4）培养幼儿的观察能力。
3．美工区
目标：（1）让幼儿在撕、剪、折活动中锻炼手眼协调，操作能力。
（2）学习用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。
（3）在创作中培养幼儿艺术兴趣和审美能力，体验成功的快乐，萌发创造欲望。
（4）培养幼儿的自主动手的能力。
4．建构区
目标：（1）对构建游戏感兴趣，体验游戏过程的快乐。
（2）喜欢与同伴交流，表达自己搭建的感受和发现。
（3）逐步学习与同伴分享玩具材料，感受与同伴一起游戏的快乐。
（4）喜欢探索不同的玩法及搭建、拼插方式。
（5）愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话。
（6）初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流，能判断一些简单行为的对与错。
5．阅读区
目标：（1）培养幼儿阅读的兴趣，能够在教师的指导下主动阅读。
（2）培养基本的阅读常规。
（3）能够简单表达自己所看到的图片的意思，初步建立语言与图片间的联系。
（4）愿意和他人合作看书。
（5）愿意在大家面前表达，能够讲述一些简单的故事。
（6）欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品。
6．生活区
目标：（1）培养幼儿良好的饮食习惯，进餐习惯，整理物品习惯等，形成健康，科学，文明的生活常规。
（2）有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。
（3）知道穿脱衣服的顺序，不穿反鞋。
（4）让幼儿懂得要保持自身的清洁。
7．益智区
目标：（1）喜欢玩各种操作类玩具，并愿意探索不同的玩法。
（2）能结合自己的需要选择材料。
（3）愿意和小朋友一起游戏，能初步感受与同伴一起操作、交流的快乐。
（4）愿意用语言与别人交往，喜欢应答并能注意倾听他人讲话。
（5）乐于用自己的方式表达在操作活动中的感受和发现。
（6）初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流、分享，能判断一些简单的行为的对与错。
（7）在操作中遇到困难不害怕，能向老师或同伴寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下坚持做完一件事，获得成功。
三、区域游戏活动中的指导。
区域活动是通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料，促进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索。
但自由活动的本质并非要教师放弃对幼儿活动的教育指导，教师在区域活动过程中能否对幼儿进行科学合理的教育指导，是影响幼儿区域活动教育效果的关键性因素。
教师指导参与的目的是引导幼儿继续游戏，促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量。
教师可以作为玩伴来参与角色游戏。
教师直接参与游戏是促进游戏情节发展的重要手段。
小班幼儿喜欢游戏，但又不会做游戏，需要教师具体的指导和帮助。
小班幼儿对成人的依赖性很强，当看到老师和他们一起做游戏，成为他们的游戏伙伴时，会感到格外兴奋。
所以教师通过参与游戏担任角色之后，以角色的身份指导游戏是一种很好的方法和手段。
教师可以担任主要角色或一般角色，也可以不固定在一个角色上，根据需要灵活掌握。
同时，教师要适时把握结束游戏的恰当时机并组织幼儿评论游戏，极力保持幼儿再做游戏的愿望。
小班区域开展内容
上学期：
主题一：我上幼儿园啦
娃娃家：开展角色游戏“娃娃家”，提供游戏材料4-6套，如：娃娃、床、餐具、炊具和少量的食物模型（如可以反复切开的鱼、青菜、萝卜等）。
生活区：提供洗手过程的图标，帮助幼儿进一步了解正确的洗手方法。
提供牛奶盒或塑料瓶等材料制作的大嘴娃娃，让幼儿用小勺子给娃娃喂食，锻炼幼儿手眼协调能力。
美工区：在班级某一面墙上开设“涂鸦区”，张贴大幅图画纸，提供油画棒，让幼儿自由涂鸦。
建构区：提供积木、高宝等拼插和建构玩具，供幼儿自由摆摆放放、拼拼插插。
阅读区：幼儿和教师共同阅读《幼儿画册》中的故事，如：《点点爱上幼儿园》等，激发幼儿的阅读兴趣，知道看完后要将书放回原处。
益智区：提供木质镶嵌玩具，让幼儿根据木块形状匹配镶嵌。
温馨小屋：幼儿可自带一样自己喜欢的玩具或依恋物品入园，帮助幼儿尽快稳定情绪。
主题二：玩具大家玩
娃娃家：丰富幼儿玩角色游戏的经验，指导幼儿丰富游戏情节，指导幼儿在游戏结束时要将玩过的玩具放回原处。
生活区：提供扣纽扣玩具：水果树。
让幼儿给果树扣上各种“水果”，练习扣扣子。
美工区：提供油泥和简单的模具，让幼儿自由玩泥，激发兴趣。
在涂鸦区的纸上画一些简单的玩具轮廓图，让幼儿涂色。
建构区：介绍新玩具，知道新玩具的名称和玩法。
将各种玩具拍成图照片做成小图标贴在玩具柜上，幼儿按标记收放玩具。
阅读区：提供幼儿喜爱的图书，幼儿和教师共同阅读，养成良好的阅读习惯。
益智区：提供各种玩具图片，引导幼儿给玩具配对找家。
提供穿珠游戏，提高手眼协调能力。
主题三：我喜欢
生活区：提供穿上衣服的布娃娃，让幼儿练习扣纽扣、拉拉链。
拌水果沙拉。
提供水果丁、沙拉酱，由幼儿根据自己的喜爱搭配拌水果沙拉。