心理学专业（本科）培养方案一、培养目标和培养规格1.培养目标本专业培养具有坚实的心理学基础理论、基本知识和基本技能，能在各级各类学校、企事业单位、公安司法、社区服务机构等部门从事心理健康教育、心理咨询服务和管理工作的教师及相应工作的专门人才。
2.培养规格本专业毕业生应具备以下几方面的知识和能力：（1）热爱祖国，拥护共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，热爱教育事业，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，能为人师表。
（2）掌握心理学的基本知识和基本研究方法，具有一定的实验设计、数据处理和计算机应用能力。
（3）了解相近专业，如数学、教育学、生理学等专业的一般原理和知识。
（4）掌握科学的教育理论、方法，具备良好的教师素养和从事心理健康教育、心理咨询的基本能力。
（5）了解心理学的理论前沿、应用前景和最新发展动态，具有较宽厚的文化修养、科学的思维方式和创新精神，具有良好的心理学应用能力。
（6）掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有采集、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
（7）掌握一种外国语，能借助工具书阅读和翻译本专业的外文资料，达到较高水平。
具有一定的计算机水平。
普通话合格。
（8）具有健康的体魄、良好的心理素质和审美修养。
二、毕业应修读学分和获得学士学位的要求毕业生修读不少于164学分,依廊坊师院授予学士学位的暂行规定及有关要求，授予理学学士学位。
三、修业年限基本学制为四年，学生依学业完成情况可在3-6年内毕业。
四、专业主干课程普通心理学、生理心理学、心理与教育统计、实验心理学、教育心理学、发展心理学、心理测量学、认知心理学、心理健康教育、心理咨询。
五、教育教学时间表六、课程类别和结构比例表（表二）专业课程类别和结构比例表七、教学计划表（表四）学科专业基础平台课程教学时间计划表注：带*为专业主干课。
（表五）方向课程模块教学计划表（表六）副修专科专业及辅修专业方向课程表注:1.副修专科专业应从专业课程表中至少选修35学分。
2.带“★”为辅修专业方向课程，至少选修14学分。
课程简介课程编码：110201课程名称：大学数学内容提要：大学数学是为大学文科学生所开设的数学必修课。
大学数学主要包括集合、实数、极限；函数、连续函数；导数与微分；导数的应用问题；不定积分；定积分等内容，对于学生的学习和生活以及培养他们的理性思维都有重要的作用。
教材：《大学文科数学》，张国楚，高等教育出版社，2003版参考书：1．《大学数学》（上、下册），姚绍义，人民教育出版社，2003版2．《高等数学》（上、下册），同济大学数学教研室，高等教育出版社，2003版3．《数学分析》（上、下册），华东师范大学数学系，高等教育出版社，2004版课程编码：110203课程名称：普通心理学内容提要：《普通心理学》是心理学的入门和基础课程，它研究心理学基本原理和心理现象的一般规律，涉及广泛的领域，包括心理的实质和结构与心理学体系和研究方法等心理学的方法论问题，以及认知、情感与意志，动机、能力与人格等一些基本的心理现象。
课程目标是使学生掌握心理学的基本理论和方法，为以后相关课程的学习打好基础。
教材：《普通心理学》彭聃龄主编，北京师范大学出版社，2004版参考书：1．《心理学导论》黄希庭著，人民教育出版社，1991版2．《现代心理学》张春兴著，台湾：东华书局出版社，1991 版3．《普通心理学》叶弈乾主编，华东师大出版社，2004版4．《普通心理学》孟昭兰主编，北京大学出版社，2003版5．《心理学原理和应用》；布恩·埃克斯特兰德著，1985版课程编码：110004课程名称：心理与教育统计内容提要：内容包括统计方法在心理与教育研究中的作用，统计图表、集中量数、差异量数、相关系数、概率分布、参数估计、假设检验和方差分析。
教材：《心理与教育统计学》张厚粲主编北京师范大学出版社出版社2001年参考书：1．《现代心理与教育统计学》张厚粲、徐建平编著，北京师范大学出版社，2004年2．《教育统计学》叶佩华等编著，人民教育出版社，1982年3．《心理与教育统计学》张厚粲主编，北京师范大学出版社，1988年4．《心理与教育统计学》张敏强著，人民教育出版社，2002年课程编码：110207课程名称：心理测量内容提要：《心理测量》是指研究测量心理变量现象及其规律的学科，亦即专门研究心理测验的理论与方法的学科。
主要内容包括：心理测量的产生与发展，经典测量理论，心理测量理论的基本原理，心理测验在教育评价，临床诊断，职业指导，人才选拔与安置等方面的应用。
本课程研究的目的在于使学生认识心理测量的本质，能够利用心理测量方法了解个体心理。
教材：《心理测量》,金瑜编,华东师范大学出版社,2001版参考书：1．《心理测量学》，郑日昌等著，人民教育出版社，1999版2．《心理测验—原理与实践》彭凯平编著，华夏出版社，1990版3．《教育和心理的测量与评价原理》，吉尔伯特.萨克斯著，王昌海等译，江苏教育出版社，2002版4．《心理测验与考试》 Lewis R.Aiken著，张厚粲译，中国轻工业出版社，2002版课程编码：110007课程名称：发展心理学内容提要：本课程主要讲述关于人类个体从出生、成熟、衰老、死亡，即生命全程心理发展的特点和规律。
主要内容由发展心理学的基本理论、发展心理学的研究方法及人生各阶段的心理特点三大部分构成。
本课程重点讲述婴幼儿及青少年阶段的心理发展。
教材：林崇德，《发展心理学》，1995年版，人民教育出版社参考书：1．彭聃龄，2001，普通心理学，第2版，北京师范大学出版社2．刘金花，1997，儿童发展心理学，华东师范大学出版社3．朱智贤，2003，儿童心理学，人民教育出版社4．李立宏，2000，青少年心理学，东北师范大学出版社5．龚维义、刘新民，发展心理学，北京科学技术出版社、安徽大学出版社课程编码：110206课程名称：教育心理学内容提要：《教育心理学》是心理学专业学生的必修课。
了解教育心理学的基本框架体系、历史与发展、了解学习的联结、认知、人本、建构理论的基本观点，能运用有关学习理论如：动机激发、知识建构、问题解决、学习策略培养、技能形成和规范获得的基本学习规律分析和解释现实的教育教学问题，把握教学设计、教学测评、课堂管理和教师发展的基本策略和方法，培养理论联系实际的能力。
教材：《教育心理学》林崇德主编人民教育出版社2000年参考书：1．冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著《教育心理学》（人民教育出版社，2000年）。
2．陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》（北京师范大学出版社，1997年）。
3．邵瑞珍主编《教育心理学》（上海教育出版社，1997年修订版）。
4．张春兴著《教育心理学—三化取向的理论与实践》（浙江教育出版社，1998年）。
课程编码：110205课程名称：实验心理学内容提要：实验心理学是心理专业的必修课。
包括心理实验设计及类型、心理物理学方法、反应时间、注意、记忆、心理语言学和思维的有关实验。
教材：《实验心理学》朱滢主编北京大学出版社2001年参考书：1．《实验心理学》朱滢主编，北京大学出版社，2000年2．《心理与教育研究中的多因素实验设计》舒华著，北京师范大学出版社，1994年3、3、《心理学实验纲要》黄希庭著，人民教育出版社，1997年课程编码：110208课程名称：认知心理学内容提要：认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，它将人脑与计算机进行类比，将人脑看作类似于计算机的信息加工系统。
它兴起于50年代中期，其后得到迅速发展。
它的研究范围主要包括感知觉、注意、表象、学习记忆、思维和言语等心理过程或认知过程。
它是心理学专业的主干课程。
教材：梁宁建：《当代认知心理学》，上海教育出版社。
参考书：1．王苏、汪安圣：《认知心理学》，北京大学出版社。
2．J.R.安德森著,杨清、张述祖等译：《认知心理学》。
3．陈永明：《现代认知心理学——人的加工信息》，团结出版社。
课程编码：110209课程名称：心理健康教育内容提要：《心理健康教育》包括其对象、目标与内容、原则和策略，探讨心理健康教育与心理异常的区别的基础上理解心理健康教育的理论意义与实践意义。
研究各学派对心理健康的理论贡献。
了解心理健康教育的课程与课程设计、组织与评价，把握活动课内涵、意义和特征，明确活动课的目标、内容及注意事项。
教材：自编参考书：1．郑日昌：《中学心理卫生》山东教育出版社 1994年2．白世国：《高中心理健康》教育科学出版社 2005年3．白世国：《高中心理健康指导》中国科学技术出版社 2003年版4．陈家麟：《学校心理健康教育》教育科学出版社 2002年课程编码：110025课程名称：心理咨询内容提要：《咨询心理》是心理专业的学生一门必修课，开设本课程的目的是为了使学生系统的了解掌握和运用有关心理咨询的理论、方法及技术，为将来从事相关的工作奠定理论和实践的基础。
心理咨询是指咨询者运用心理学的有关理论与方法，通过特殊的人际关系，帮助来访者解决心理问题，增进心理健康，提高适应能力，促进发展与潜能发挥的过程。
教材：乐国安主编《咨询心理学》南开大学出版社2002年版参考文献：1、S．Cormier.B.Cirmier著：《心理咨询师的问诊策略》张建新等译中国轻工业出版社2000版2、王登峰：《心理治疗的理论与技术》时代文化出版公司 19933、钱铭怡：《心理咨询与心理治疗》北京大学出版社19944、陈智：《心理咨询实用咨询技巧与心理个案分析》四川大学出版社20025、Gerald Corey著：《心理咨询与心理治疗》石俊玲译中国轻工业出版社课程编码：110215课程名称：西方心理学史内容提要：本课程是心理学专业的学科专业基础课程，以心理学的历史发展过程为主线，着重介绍在西方心理学历史发展过程中曾产生深刻影响的心理学理论流派及其发展动向，这其中尤以构造主义、行为主义、精神分析、格式塔心理学为主。
通过史论结合、有史有论的讲授，可以使学生站在理论的高度、站在历史的角度把握当代心理学的发展态势，提高学生的心理学理论思维水平。
教材：高觉敷主编：《西方近代心理学史》，人民教育出版社，2001参考书：1．《西方心理学史》，车文博著，浙江教育出版社，19982．《西方近代心理学史与体系》，叶浩生主编，人民教育出版社，19983．《西方心理学的新发展》，高觉敷主编，人民教育出版社，19894．《中国心理学史》，燕国材著，浙江教育出版社，19985．《中国心理学史》，高觉敷主编，人民教育出版社，19856．《西方心理学史论》，高觉敷主编，安徽教育出版社，19957．《现代心理范式的困境与出路：后现代心理学思想研究》，高峰强著，人民出版社，2001课程编码：110212课程名称：社会心理学内容提要：《社会心理学》是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学。