识字教案优秀9篇《识字》教案篇一教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。

教学重点：1、认识14个生字。

会写2个字。

2、能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。

教学难点：运用形声字的方法识记生字。

教学准备：教学课件教学过程：（一）、激趣导入，引入新课1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。

春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢？（板书课题）2、（出示ppt）请你们仔细观察，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？（二）、读儿歌，识生字1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一）学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。

2、检测。

（1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读（2）学习出示“展、运、网”通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。

学完放回句子男女生读。

（3）学习“虫”字旁的字。

（出示试学二）检查学生画出的词，齐读。

（出示课件）读带小动物词的生字。

（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

（去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。

去掉拼音，分小组读词语。

同学之间互相帮助。

排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。

还有谁不认识？快问问你的同桌。

谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

（三）、感悟方法，培养能力1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？2、你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的'“虫”字旁的字。

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？（3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。

在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（4）读学过的形声字。

（5）把14个生字放回儿歌，师生合作读，做动作读，拍手读。

（四）、仿说练习1、通过变换句子颜色让学生发现句式特点：谁+在什么地方+干什么。

2、给出小鸟、小狗读仿说。

（五）、指导书写1、学写“蚂”“蚁” 两个字。

（1）学生观察，说一说书写时应该注意什么。

（2）师范写，讲解要求。

在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。

（3）提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。

争取把字写正确、写漂亮。

这些要求你都做到了，就会得到小红花。

2、学生书写，描红，仿写。

《识字》教案篇二教学目标知识与技能1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。

2.掌握两种笔画“点”“捺”。

3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

情感态度与价值观感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。

教学重难点1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。

2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。

教学课时1课时教学过程教学步骤师生活动一、复习巩固，猜谜导入二、识记生字，了解字意三、师生交流，学习生字四、游戏巩固，加强记忆1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。

请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。

一日不见它，不是下雨就刮风。

”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。

最后老师揭示答案是“太阳”）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

谁知道这是什么？（生：月亮）1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。

那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。

（课件出示“日”“月”的演变过程）3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。

1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。

2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。

1.老师出示课件“孔雀开屏”。

孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。

2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。

咱们来开火车读一读吧！3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。

教学反思：“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。

在教学中不能平均使用力量，要分层教学。

先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。

同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。

在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。

在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。

学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。

样的目的`在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。

在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。

学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

《识字》优秀教学教案篇三【课前透视】识字３是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。

对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

【教学目标】１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”６个字。

２、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

３、有搜集对子和对对子的兴趣。

【教学重点】读准字音，识记字形，学会对对子。

【信息资料】生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

【课时】两课时（１．５课时）【教学过程】第一课时〖切入举偶１、启发谈话：同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

２、展示图片：（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

〖对话平台一、自学１、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

２、同桌互读，交流识字情况。

读文正音，提高学生识字能力二、识字１、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？２、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

３、检查识字：⑴ 开火车识字──将１３个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

⑴ 摆长龙识字──学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。

（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、Ｓ形等）⑴ 帮生字找家──分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

⑴ 猜字谜──多字少一半（夕）十日十日（朝）王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。

竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。

三、朗读１、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

２、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

师生互动读文，营造融洽的学习气氛。

四、练习请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言。

五、写字重点指导“和、语、千”。

分散写字任务，提高书写质量。

第二课时（或半课时）〖对话平台一、导入出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。

绘画：１、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

２、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力。

挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力。

二、练习１、挑字卡找朋友：翘舌音朋友──我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？结构朋友──我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友──我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友──我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？２、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

３、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

三、写字１、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？２、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。

【伴教锦囊】〖词语解释万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。

和风细雨：原指温和的风细小的雨。

现比喻方式和缓，不粗暴。

山清水秀：形容风景优美。

也说山明水秀。

〖相关链接对子歌（略）识字篇四引导孩子在丰富的语境中识字-----《识字7》看图会意形式识字浅谈《识字7》采用的是看图会意的形式识字。

课文共分两部分：其一是看图识字学词；其二是儿歌，帮助孩子在诵读儿歌中感悟字意。

本课教学目标是学会众、群等九个生字，初步了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。

朗读儿歌，在朗读中感悟团结起来力量大的道理。

识字、写字是本课教学重点，但如何让孩子在在认识汉字中学会识字、形成主动识字的兴趣？我想这是低年级段识字教学难点。

为此，结合会意字构字特点，我想本课教学应努力丰富文本语境，让孩子在丰富的语境中认识汉字、感悟字意，进而培养其主动识字的兴趣。

一、简笔画直观再现字意教学伊始，老师在黑板上用线条勾勒一个人形图，让学生观察这是什么。

课本上是一位小朋友上学的彩图，富有生活气息，为孩子多乐于接受。

但考虑课本上是多幅图及字、词、儿歌一起呈现出来（教学挂图上也是如此），让学生观察课本或彩图，必将分散学生注意力，影响学生思维。

之后，再板书人字，让学生说说人字为什么这样写。

让学生在图、字形联系中感悟象形字造字方法，感受汉字的奇妙。

然后再让学生用人字组词。

照此方法，引导学生图、字形相结合认识从、众二字，读准从、众的韵母是ong 不是eng。