基于工作过程的高职英语课堂教学改革
近些年以来，随着高职教育在我国发展迅猛，高职英语教学也备受重视。

如何实施高质量的高职英语教学，迫切需要我们探索一种更有效的教学模式。

因此，本文以工作过程教学模式（Work Process Teaching Model，简称WPTM）为基础，探索在高职英语教学中的应用。

首先，介绍WPTM是什么。

即，以课堂活动中学习者的主体性和深层次参与为核心，体现出学习者在任务解决中的全过程视角，将课堂教学构想成一个新的模型。

其核心概念有：角色安排，步骤设计，评价标准等。

然后，分析WPTM在高职英语教学中的应用。

基于此模型，教师可以将教学的细节全部设计好，将每一个学习者的角色、每一步的工作过程都安排完毕，也可以有效地控制学习者每一步的过程，从而确保存在规范性，提高学习效率。

此外，WPTM还可以有效地创设真实的情境，让学习者得以把语言学习与实际生活紧密联系起来，使学习者感受到他们参与实践学习的愉悦。

此外，WPTM还可以提高学习者的积极性，促进良好的学习氛围，让学习者在激发兴趣的同时，也能发挥他们的主观能动性，建立起良性的反馈机制。

最后，指出 WPTM高职英语课堂教学中的积极影响及其存在的问题。

WPTM可以使学习者较好地把握英语学习的全过程，使学习者有独立解决问题的能力。

但是，也存在一些问题，如教师课程设计负担过重，任务激励度不高等。

总之，在实施WPTM时，应根据不同课程要求及学生学习水平，对任务进行恰当的调整，合理安排，以激发学习者的积极性，保证教学的有效性。

因此，未来在实施高职英语课堂教学中，WPTM可以作为一种有效的教学改革手段，以期达到理想的教学目标。

以上就是本文关于《基于工作过程的高职英语课堂教学改革》的全部内容，希望对大家有所帮助。

在高职英语教学改革中，我们需要重视任务本身，给予学习者更多自主学习的机会，形成一种实践性的学习环境，以激发学习者的学习兴趣，提升高职英语教学的水平。