《图书馆》教学设计
教学目标
1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。

2、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活实际的密切联系。

3、能使用所学的知识解决相关的实际问题。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

教学过程
一、课前活动
快乐速算：分组回答口算题。

二、情境导入
1、谈话导入：
同学们喜欢看课外书吗？现在老师想带大家去参观一个地方，那里有许很多多的图书，这是哪里呢？（图书馆）（板书课题：图书馆）
2、寻找数学信息。

图书馆是一个知识的海洋，在图书馆的一角，老师发现了一些适合同学们看的书。

请同学们看看，从图中，你能找到和图书相关的数学信息吗？（先说给你的同桌听听。

）谁愿意说给大家听听你发现了那些数学信息。

（学生汇报。

）
3、你能根据我们得到的数学信息提出一个数学问题吗？小组内交流问题并解答。

三、探索算法
1、师提出问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？引导学生在练习本列出算式。

（生列式师巡视），指名汇报列式，（板书：28+4）为什么这么列式。

2、初探进位加法。

请同学们独立思考，用自己喜欢的方法试着做一做。

（自主探索）然后，请同学们把你的计算方法说给同伴听听。

（小组内交流讨论）
3、汇报算法。

现在谁愿意把你的方法介绍一下。

（指名展示汇报）想一想，刚才我们的计算过程在计数器上应该怎么拨呢？同桌之间说一说。

（出示计数器，指名到前面来边拨边说）
4、列竖式。

上一单元中我们学习了用竖式计算，写得时候要注意什么呢？今天学习的竖式与以前学的有何不同？学生汇报后，课件出示注意事项，在练习本上列出竖式。

（板书列竖式过程）
5、小结：同学们真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。

像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。

通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。

这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
6、用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。

接下来，请同学们解决这个问题，《汪汪乐园》和《淘气历险记》一共多少本？用你喜欢的方法，动手算一算。

做完后，小组内交流你是怎么算出来的。

指名汇报计算过程。

四、练一练
1、书本50页第一题，圈一圈，算一算。

2、森林医生
看谁是个最好的医生。

（1）你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，这是为什么呢？原来这里有3棵“大树”生病了。

小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗？（说明错因。

）
（2）小朋友协助大树治好了病，谢谢你们。

今后用竖式计算，一定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。

3、同学们的表现真的太棒了，现在我们就来比一比，看一看谁能又快又准确的实行竖式计算。

（完成练一练第2题）
4、智慧老爷爷也给大家带来了一道小问题，想考考大家。

你能准确回答吗？（完成练一练第7题）
五、课堂总结，布置作业。

通过这节课的学习，你们什么有哪些收获？你还有哪些想提醒同学们注意的事情？。