学生总 结规律
学生独 立完成
判断“而”在文段中的意义。
兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪 1 而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞 曰：“诸君 2 而有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝 3 而青于蓝，更 胜其父。婉贞博学 4 而日参省乎己，非只效书生终日 5 而思也。三思 6 而后行，故有抗 敌之大捷。非 7 而所谓小女子也，乃巾帼英杰 8 而。
教师明确： 1—5 连词，表承接“来”“就”；6—9 连词，表并列“和”“并且”；10—12 连 词，表转折“却”；13—15 连词，表递进“而且”；16—18 连接状语和动词，表 修饰；19—20 连词，表假设“如果”；21—22 连词，表因果“因而”；23 代词， 通“尔”，“你”“你的”；24 时间副词词尾，助词。 规律总结 1、 作 第 二 人 称 代 词 ， 通 “ 尔 ” ， 你 、 你 的 。 2、 也 可 作 连 词 ， 表 并 列 ， 递 进 ， 转 折 ， 相 承 ， 假 设 等 。 例 如 ： 3、 助 词 ， 副 词 词 尾 课堂训练
规律总结 1.用 作 代 词 ， 又 分 几 种 情 况 ：
（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。 译为 "他"（他 们 ） 、 "它 "（ 它 们 ） 。 作 宾 语 或 兼 语 ， 不 作 主 语 。
（ 二 ） 指 示 代 词 ， 表 近 指 。 可 译 为 "这 "， 通 常 作 复 指 性 定 语 。 2.用 作 助 词 ， 也 分 几 种 情 况 ：
答案： 1、 连词，并列关系 2、 连词，假设关系，可译为如果 3、 连词，转折关系，
可译为然而 4、 连词，递进关系 5、 连词，修饰关系 6、 连词，承接关系 7、 代词，
同“尔”，可译为你 8、 语气助词，放在句末，表示劝告或感叹语气，可译为“吧”
“啊”
四、复习“以” 解释各句中“以”的意义以及用法。 典型例题
教学课题
《 文 言 文 —虚 词 》 复 习 教 案
教学过程
教师主导活动
学生主 体活动
第一课时
教学要点： 掌握“之”“而” “以”虚词的用法
教学过程 文言文阅读材料多以人物传记为主，考查文言实词、虚词或信息筛选、分析与概括等， 实词以常用、多义为主；虚词增加了 3 个，限制在以下 15 个范围内：而、何、乃、其、且、 若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之；
成
1
教师明确： 1—2 动词“到……去”；3—7 第三人称代词“他”“它”“他们”“它们”；8—
9 指示代词“这”；10—12 用在定语和中心语中间“的”；13 用在中心语和补语
中间；14—16 用在主谓之间，取消句子独立性；17 用在时间副词后，补足音节；
18—20 定语后置的标志；21—22 宾语提前的标志。
三、复习“而” 典型例题 解释句中“而”字的意义和用法
1、 得双石于潭上，扣而聆之 2、 陋者乃以斧斤考击而求之 3、 图穷而匕见 4、 余闻而愈悲 5、 庄宗受而藏之 6、 温故而知新 7、 入于太庙，还矢先王，而告以成功 8、 此所以学者不可以不深思而慎取之也
2
师生互 动进行 探讨完 成
9、 赵尝五战于秦，二败而三胜 10、惜其用武而不终也 11、至於幽暗昏惑而无物以相之 12、吾见师之出，而不见其入也 13、君子博学而日参省乎己 14、有志与力，而又不随以怠 15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 16、河曲智叟笑而止之曰 17、盛以锦囊，负而前驱 18、 徐而察之 19、 夫诸侯而骄人则失其国 20、 诸君而有意，瞻予马首可也 21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 22、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯 23、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹 24、 既而儿醒，大啼
3
师生互
1、 以吾一日长乎尔，毋吾以也
2、 自以寿不得长
动进行
3、 以天下之美为尽在己 5、 忠不必用矣，贤不必以 7、 宫之奇以其族行
4、 至丹以荆卿为计，始速祸焉 6、 如或知尔，则何以哉？ 8、 农民以鬻子者
探讨完 成
9、 无以，则王乎！
10、 不2、以其乃华山之阳名之也
14、师道之不传也久矣。
15、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
16、 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。
17、顷之，烟炎张天。
18、蚓无爪牙之利。 19、石之铿然有声者，所在皆是也。 20、马之千里者，一食或尽粟一石。 21、句读之不知，惑之不解。
师生互 动进行 探讨完
22、夫晋，何厌之有。
至南海，夸 5 之于唐僧：“此何难 6 之有？”唐僧曰：“汝 7 之百折不挠，实可钦
佩。然汝 8 之言亦过矣，君将骄而笑 9 之乎？”
答案：1、动词，可译为到、往 2、代词，可译为他 3、助词，调节音节，用在时间词后，不译 4、指示代词，可译为这样 5、代词，可译为这件事 6、助词，宾语前置标志，不译 7、助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译 8、结构助词，可译为的 9、人称代词，可译为我
动进行 探讨完 成
2、 辍耕之陇上。
3、 奉之弥繁。
4、 侵之愈急。
5、 子孙视之不甚惜。
6、 人非生而知之者，孰能无惑？
7、 汝识之乎？
8、 可以知之矣。
9、 均之二策，宁许以负秦曲。
10、而从六国破亡之故事。
11、余之力尚足以入。
12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。
13、以其求思之深而无不在也。
教学补 充
一、考点阐释
文言文阅读材料多以人物传记为主，考查文言实词、虚词或信息筛选、分析与
概括等，实词以常用、多义为主；虚词增加了 3 个，限制在以下 15 个范围内：而、何、
乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之；
师生互
二、复习“之” 典型例题 解释句中“之”字的意义和用法 1、 项伯乃夜驰之沛公军。
（一）结构助词，定语的标志。 （二）结构助词，宾语前置的标志。 （三）结构助词，起取消句子独立性的作用，可不译。 （四）音节助词。 3 用作动词（实词） 课堂训练 判断“之”在文中的意义。
学生总 结规律
学生独 立完成
一僧欲 1 之南海，询于唐僧，唐僧不 2 之应。久 3 之，此僧以箪食瓢饮 4 之助