识字8一、教学目标：1、认识9个生字，会写6个字。

2、正确、流利的朗读课文，积累词语，感受语言的韵律美。

3、朗读感悟，分析生字字形结构，掌握本课生字规律，想一想、做一做课后延伸。

4、培养学生学生学习谚语的兴趣和识字能力。

满足学生的创造欲和表现欲，唤起学生的学习热情。

二、教学重点、难点1、重点：识字，写字，正确流利地朗读课文。

2、难点：指导学生认真阅读，感受语言的韵律美。

三、教学准备1、课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

2、多媒体课件，生字、词卡片。

四、教学过程第一课时教学设计（一）、激趣导入1、小朋友们，知道这是哪吗？（一座美丽的城堡）2、我们一块去这座美丽的城堡看看吧！3、出示课件（一位故事国一王.说）各位小朋友，早上好，我是故事大王，欢迎你们来到故事• 王国，我为大家准备了几个故事。

后羿射廿、女朔补天、精卫填海、嫦娥奔月。

4、这位故事大王真热情，为我们准备了这么多有趣的故事，你们知道这些故事名藏在书上的哪一面吗？请大家把语文书翻到识字8,用你喜欢的方式读读吧！注意读的时候要读准字音，认清字形。

（板书）（二）、识字游戏1、瞧，欢乐园里的苹果树和桃树上结满了果子，他为我们带来了好多新朋友，我们一-块去和他们打个招呼吧。

（全班齐读）2、你能为这些字宝宝找个朋友吗？先在四人小组里试试，等会派个代表上来说。

3、摘星星游戏。

晴朗的夜空，一闪一闪的星星，多明亮多可爱啊，你们想不想把他们摘下来呢？4、这位故事大王很会讲故事，可是他只会说，不会写，瞧，他今天要讲的故事名里就有好多错别字，你能当当小医生帮他的字宝宝治治病吗？课件：后羿身寸II、精下真海、常我奔月、女蜗补天。

那就请各位小医生用最快的速度从你们的卡片中找出正确的字宝宝，拿给大家看看吧，如果有困难的小朋友可以向四人小组的伙伴们求助，大家互相帮助，共同进步。

（三）、学习课文1、后羿射口：（他把身、寸写得太开了。

）（你能把这个故事名读给大家听听吗？请小朋友跟着这位小医生一起读读吧1）2、精卫填海：（填字少写了一个“土”字旁。

）（这位小医生真棒，你能把它读给你的同学听听吗？我们一起跟着他读一读。

）3、嫦娥奔月：（嫦娥二个字都少了偏旁。

）（我们班的小医生都聪明，清你把这个故事名读给大伙听听好吗？咱们一起来读读吧！）这三位小医生的医术真高啊，国王为了奖励你们，决定升你们的官，这是你们的官牌，希望你们能再接再厉，天天进步。

4、课件：女蜗补天（故事）5、日古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日、奔月的美丽幻想，在远古时代,那些都是幻想，而我们现在生活的二I-一世纪却把他们的“上天”幻想变成了现实，运载火箭、人造卫生、宇宙飞船这些实实在在的科学成就把“上天”变成了现实。

你们想不想去看看这些奇妙的东西呢？6、课件:神舟二二号冲向宇宙7、大家准备好了吗？我们一起坐上这架“神舟二十二号”运载火箭到银河系的博物馆看看。

8、课件：图片（人造卫生、宇宙飞船……）A、人造卫星：全班齐读B、航空母舰：航、舰字是两兄弟长得真像，怎样才能把他们区分开呢？C、宇宙飞船：你们知道这些飞船要飞向哪吗？你们知道天上有什么吗？是吗？我们一块去看看吧！D、运火：哎呀，怎么少了二个字宝宝啊，一定是这两个字宝宝不听话，跑出去玩了，谁能从你们的字宝宝中借二个给老师用用啊？在四人小组里读一读，看看你找的和同学们找的是不是一样的。

老师的字宝宝IE来了，你们看看你们手上的字宝宝和老师的字宝宝是不是一样的？（同学们真棒，我们再把这几个词语读一读。

）（四）、故事激趣写字1、同学们的表现真棒，为此，老师再为大家讲一个故事。

2、同学样，听了这个故事以后你想说什么？好吧，那就请你们把你们的生字姓姓造得漂亮些吧，用你自己喜欢的方式跟着老师一起来马一马这些水果后面的字宝宝吧。

3、先让我们来看看“宇”字，我们来观察观察，你认为这个字应该怎么竺？4、苹果树上的这些字宝宝你还喜欢哪个？5、请你来当当小老师，把你最喜欢的那个字写给大家看看。

6、现在就请小朋友们动动手，把你们的字宝宝都搬进生字卡片里去吧。

（五）、谈话总结1、这节课我们知道了哪些神故事？认识了哪些高科技机器？2、我们为古人实现了哪些梦想？说说你们自己的梦想。

第二课时教学设计（一）、复习词语出示词语卡片齐读，开火车读，将卡片贴在黑板上自由读读。

（二）、复习熟字卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、身。

（三）、学习生字，合作学习，日主记忆1、出示生字卡齐读，开火车读。

贴在黑板上，学生分析。

2、同桌合作，说一说你用什么方法识记生字？分析字形。

3、引导学生从中发现与熟字联系。

真——填常——嫦我——娥前——箭栽——载4、提醒学生“载”是多音字，本课读四声。

“射、嫦、宙”是翘舌音5、学生试读生字，齐读，开火车读，练习口头组词。

6、各种形式练读。

用自己的生字卡片，同桌互相认读。

7、游戏生字找朋友。

（四）、写字指导重点指导：卫宇宙载1、范写，学生观察字在田字格中的位置。

2、出每个字的关键笔画。

3、描写、临写教师巡视辅导。

4、自己练习生字写出两个词。

（五）、实践操作课外延伸1、课后请学生从八个同语中选择一个画一幅曲，并写上词语。

2、让学生通过课外阅读，读有关神话故事和现代科技的文章。

教后反思这是一篇科普性的识字，从这节课上，我想到了很多。

毕竟我们的工作对象是人，是鲜活的具有生命力的人，这就要求我们要充分考虑他们的需求特点，而不应该按照自己的想法去想当然，这样只会南辕北辙，相去甚远。

30＞我是什么课前透视《我是什么》是一篇常识性课文。

本课以第一人称”我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。

课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。

通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法, 培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

教学目标1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。

从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。

）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？”千条线，万条线，落到水中看不见。

”（板题）对话平台日读1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如：”躁、灾“是平舌音；“稼”是第四声，在”庄稼“一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？还有哪些不憧的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。

教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。

）识字1、利用生字卡片，出示“我会认”中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

（参见”我会读3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字1、出示”我会写呻的”冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点。

如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及”两点水”和”三点水”在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向O ）1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。

小组合作。

等等其他方法也可以。

（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容, 培养学生自主意识。

教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。

）汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时对话平台导入1、用自己喜欢的记生字词。

听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？水除了变化以外, 还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。

（学生可能会提出”小组读书，边读边记”、”画表格填写”、”故事表演”绘画表现”等方法。

）（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。

以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。

根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。

）探究组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

展示1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。

发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。

培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。

）谈话你还知道哪些水的作用与危害？演读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。

如：用突出重音的方法读出”落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的”沉甸甸”;用轻而慢的语调读出水的”平静、温和”;用稍强的语气读出水”汹涌澎湃“等。