小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。
2、能娴熟朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
教师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
教师订正错误之处。
供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。
教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。
二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。
三、作业抄写生字，熟读课文。
其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。
首先大家争论一下。
）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。
请几位学生答复。
综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应当像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
小学语文微课教案篇二学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、我能通过读文，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和得意形象。
学习重点理解课文段与段之间的联系，背诵课文学习难点理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和得意形象。
一、复习指名读词语二、学生预习，教师导学说说课文主要内容。
三、学生合作，教师参加（一）、学习第一段自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？（二）、学习第2、3段1、出示投影：这是一只怎样的鸽子？文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。
（三）、学习第4——6段1、自由读第三局部，看看哪些动作能够表达的情感，边读边圈出有关词语。
2、（1）比拟：最终有一天，雪儿绽开双翅飞起来了。
有一天，雪儿绽开翅膀飞起来。
通过朗读，比拟两句语气上的差异。
（2）“啊”表达了什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比方词。
这样的景象美不美？会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。
”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（4）雪儿慢慢地从“我”的视线中消逝了，“我”此时变得——（），快乐的是什么？得到的劝慰又是什么？四、学生展现，教师鼓励（一）小组上台读第一自然段，说说我为什么一个人在家？我心里会想些什么？学生评议，补充。
指导读“冬天过去了，我多么憧憬外面那明媚的春光啊！”（二）沟通：这是一只怎样的鸽子？1、出示：从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘飘悠悠的白云……此时，我心里会想些什么呢？师点拨。
2、朗读第2段，读出的怜爱之情。
3、出示：“于是，我更希望着雪儿的伤快点儿好起来。
”（三）、沟通第4——6段1、沟通哪些动作能够表达的情感。
2、“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？见到雪儿展翅飞行时，心情会怎样？展现朗读。
五、学生探究，教师引领针对沟通展现环节中存在的重、难点问题，引领学生进展探究。
1、区分“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品行的词。
2、争论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢六、达标测评：完成《新方案》中“稳固练习”局部。
小学语文微课教案篇三教学设想：扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清晰、详细、生动。
是写作中把句子写详细、生动的一种练习，更是一种表达方法。
因此在小学语文扩句的时候，肯定要把握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句精确率。
教学目标：1、把握扩句要求和常用的扩句技巧。
2、通过归纳学习，能正确娴熟地扩写句子。
教学重难点：把握扩句要领，能按要求正确扩大句子。
教学预备：PPT教学课时：一课时教学过程：一、导入同学们，看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜爱哪一棵呢？信任许多同学都会和教师一样，更喜爱这棵枝繁叶茂的大树。
（课件出示）同样，为了让句子的意思表达得更加完整、详细、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。
扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。
（课件出示）二、扩句原则（课件出示）（一）不能转变原意。
（二）不能转变句型。
（三）修饰词语搭配得当。
（四）符合例句要求。
例举病句：1、我们喜爱家乡。
我们喜爱家乡的田野。
2、大地是个宝库。
地大物博的大地真是一个宝库啊！注：第一组例句是在原句的根底上扩大，原句的意思是“我们喜爱家乡。
”但是扩大后改为“我们喜爱田野。
”转变原句的根本意思。
所以这样的扩句是不正确的。
其次组例句中，扩大的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩大后却成了感慨句，转变了句型，所以在扩句时任意加词，最终弄巧成拙，产生病句。
同时有的题目要求按例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。
三、扩句步骤第一步：找一找，在什么地方扩大。
其次步：想一想，加上哪些修饰词语。
第三步：读一读，扩大后句子是否通顺。
重点：其次步：想一想，加上修饰词语的方法。
1、在句子的主干词语前添加适宜的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。
如扩句：孩子们看书。
主干词语“孩子们”前可以加上“得意”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”。
主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“仔细地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。
扩句后：一群得意的孩子们在教室里仔细地看书。
2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。
如扩句：孩子们快乐。
主干词语“快乐”后面可以添加补充说明孩子们快乐得怎么样。
扩句后：孩子们快乐得手舞足蹈。
四、教师小结总的来说，扩句要依据表达需要合理增加有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，根据扩句的方法，信任同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更详细。
小学语文微课教案篇四教学目标：1、在朗读课文的根底上，学会10个生字，认读6个字。
2、体会有问号的句子的语气，并读一读。
3、连续学习默读课文，做到不出声，不指读。
4、开展争论，发表自己的意见。
懂得做事要全面调查。
教学重点：1、会有问号的句子的语气，并读一读。
2、连续学习默读课文，做到不出声，不指读。
3、开展争论，发表自己的意见。
教学难点：开展争论，发表自己的意见。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能正确书写10个生字，含一个多音字。
2、在充分朗读课文的根底上，体会问号的作用。
教学重点：生字的书写：貌丑凶范教学难点：生字的记忆和书写。
教学过程：一、讲故事，激趣导入1、今日我们学习的课文是——猫头鹰能当劳动榜样吗？（生齐读课题）读完课题，你们发觉了什么？课题就是一个完整的句子。
你能给它加上一个适宜的标点吗？现在我们再来读读，读出疑问句的语气。
猫头鹰为什么不能当劳动榜样呢？让我们一起来看看课文。
二、初读感知1、自由读课文，肯定要把字音读准。
（1）自己读。
（2）画诞生字。
（3）标出自然段。
回到课文。
2、我请同学们来读，谁情愿读？你自己选一个自然段读。
提要求：请同学们仔细听，听一听他们谁的字音读得准，想一想这个故事主要说的。
谁？3、解词：师：刚刚读书的时候，教师发觉一个词语特殊难理解，都把我给难住了，你么情愿帮帮我吗？课件：讥笑中的“笑”在课文中指什么？下面那个意思更精确？（1）露出开心的表情，发出高兴的声音。
（2）怕人家看不起。
（3）大笑。
4、刚刚我们读课文时，教师提出了一个问题，谁还记得是什么问题？（课文主要写了谁？）（1）学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图（2）这里还有几个词语，读一读。
课件：推举劳动榜样调查（3）能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事？猫头鹰能当劳动榜样吗5、你们有自己的看法吗？（学生自由畅谈）6、教师给大家几种选择，请你们举手选出你们的看法。
（1）固然能当（2）就它能当（3）调查后打算（4）不能当（教师了解学生选择的状况，然后做打算）看来同学们都有不同的选择，那咱们学完生字之后再说。
三、学习生字。
猫头鹰的相貌又凶又丑。
我们来学习貌、凶、丑三个生字。
自己说一说。
凶留意写的时候，里面的两笔位置靠上些，这个字才好看。
丑字要特殊留意这个字的笔顺。
作业：抄写生字。
读课文。