调整
推进
（图片）
活动目标调整：
1、能使用辅助材料进行纽扣玩法的创新。
材料投放的调整：
毛根、绳子、纸卷芯、笔、纸、
指导策略的调整：
鼓励幼儿大胆创新纽扣的各种玩法。
游戏推进 三 ：
观察
目标
幼儿使用辅助材料与纽扣互动的情况。
观察
分析
观察：游戏区中传来了争执的声音。云云要在装满纽扣的盒子里翻来翻去的，边上的小朋友对她提出了意见。你别老是翻来翻去的，这样我们都不能找纽扣玩了。云云委屈的说：我要找红色的小纽扣，可是纽扣实在是太多了，不好找。
分析：思思小朋友的动手能力比较弱，在活动中一般很少主动的进行游戏，经常需要我们老师在边上和她一起动手。今天能自己用纽扣拼出一个圆是出乎我的意料的。并且还能把她拼出来的图案想象成太阳。老师们应该在幼儿游戏的过程中善于发现。捕捉契机。思思能在游戏中不经意的发现新玩法并能坚持到游戏结束，很不容易，教师应该对幼儿的发现给与支持与鼓励，激励幼儿进一步的探索。
预期目标
1、掌握黏贴扣子的技巧，保持画面的美观。
2、向同伴介绍自己的纽扣黏贴画。
材料投放
各种大小，形状、颜色的纽扣，纸、固体胶
游戏玩法
1、拿出纽扣，选光滑的一面涂上固体胶。
2、黏贴在纸上，拼成一幅图画。
3、印完可以进行添画，变成自己喜欢的图案。
游戏推进 一 ：
观察
目标
幼儿在美工区使用纽扣进行黏贴的情况。
调整
推进
（图片）
活动目标调整：
能按纽扣的不同特征分类整理。
材料投放的调整：
提供分类标志、分类盒、纸、笔
游戏玩法的调整：
将大小、材质、颜色不同的纽扣放在一起，让幼儿自由分类，并说出分类标准。
分类标志按形状分
按大小分穿了两个扣子，我很好奇你做的是什么？
桐桐：我穿的是枪。
胜盛也发现了扣子，也参与到游戏中，用毛根穿扣子，做成气球形状；一会儿又拆开，继续穿扣子说：“这是项链。”说着她把项链放在脖子处，做戴项链的动作。两个孩子之间有了交流，桐桐也模仿胜盛，用扣子做了一个气球对她说：“我的气球做好了，这个气球还可以蘸水吹泡泡。”边说边做蘸水吹泡泡的动作。
分析：孩子们在不断使用纽扣的过程中感知了塑料、金属、木质等纽扣的不同材质、大小及颜色形状。游戏中出现了纽扣太多，导致幼儿不方便游戏的现象，说明在游戏中孩子们经过不断的观察判断、选择尝试不同的材料，大大提升了自主性性和创造性。如何解决纽扣多不好找的问题，我让孩子们起出解决的办法。有的说按颜色来整理。说按大小来整理，还有的说按照塑料的和金属的来整理。
2、大胆想象进行创作、添画。
材料投放的调整：
增加双面胶、胶水、白乳胶等材料。
游戏推进 二 ：
观察
目标
幼儿使用不同的材料黏贴纽扣的情况。
观察
分析
观察：桐桐小朋友来到美工区。他拿起毛根在桌子上围着纽扣筐转来转去，他又拿起扣子自言自语：“这个怎么玩呀?”我认为这是一个需要介入的时机。我坐下来和他同一个高度，也拿起扣子说：“这个怎么玩呢?”后来，我看到他拿起毛根往扣眼儿里穿。
2017年福州省幼儿园活动区游戏优秀实例（福州市）
游戏名称：有趣的纽扣
年龄班：中班
作者单位：福州市温泉幼儿园姓名：陈静
游戏来源
在我们班手工坊中近期开展了黏贴画的活动，孩子们运用了各种材料进行黏贴，有蔬菜、积木、树叶、笔盖等等。孩子们还经常带些自己喜欢的瓶瓶罐罐来玩，因此在班级的美工区里我们准备了许多的盒子，孩子们可以把喜欢的东西带来幼儿园收集起来，里面什么宝贝都有。一天早上明明小朋友在盒子里发现了好几多不同颜色、不同大小的纽扣，边上的孩子马上围过来问她说：这些纽扣好漂亮啊，能不能把它也粘到画上去。
回顾环节，桐桐给小朋友讲述了他的游戏：我用红色的毛根穿了一个扣子，做了一个枪。胜彤：我刚才穿了两个红色的、一个绿色的、一个蓝色的扣子做项链。
老师：你是这样穿的吗?两个红色的、一个绿色的、一个蓝色的。
胜彤：我就穿了这几个。
我想引导她说出规律排序，但她并没有受老师的暗示，而是按自己的意愿讲述自己的游戏。
调整
推进
（图片）
游戏结束后的评价环节，我拿着思思的作品在全班孩子的面前表扬了她，鼓励大家进行不同的尝试。我问：如果要让纽扣牢牢的粘在纸上需要什么？有的孩子
说用白乳胶，有的孩子说用双面胶，还有的说用胶水。根据孩子们自己的想法，我在活动区中投放了这些物品，并对材料和目标进行了简单的调整。
活动目标调整：
1、探索出将纽扣牢牢黏在纸上的方法。
分析：毛根等辅助材料的使用，激发了幼儿玩扣子的兴趣，多样、丰富性的开放性材料，更能支持幼儿的游戏意图，用材料支持材料，促进幼儿主动学习，也不失为一种有益的支持策略。教师通过同伴平行参与，可以了解到幼儿的游戏意图，从而寻找继续支持的线索。
我们最开始的意图是希望幼儿能够通过不同的材料发展黏贴的经验技能，发现哪种材料最适合用于黏贴纽扣，可是有的幼儿对扣子虽然感兴趣了，但在材料的操作中并没有实现这一预期目标，应该怎么办呢?幼儿在游戏的过程中，材料服务于他们的游戏意图，而不是教师的预期目标。但是孩子们依然在想象情景中，通过对材料的各种操作，实现了这些关键经验，甚至比教师预期的更惊人、更高明。我们应该遵循孩子的兴趣发展和游戏玩法，不将老师的意图强加给孩子。
观察
分析
观察：孩子们对这个纽扣拼贴的玩法非常感兴趣，拼贴添画出了花、气球、小鸡、毛毛虫等图案。今天思思小朋友来到了这个区进行游戏，我看他拿着一个纽扣光滑的一面涂上固体胶粘到纸上，发现纸张和纽扣粘住了，他非常开心，赶忙又拿了一个纽扣涂上固体胶紧挨在一起。不一会儿用纽扣就粘成了一个圆圈，她高兴的叫我过来看。我问她：这是什么呀?太阳。她满脸自豪的笑着说。