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教学过程
木工创意作品
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教学过程
传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可 拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了。这种玩具后人就称作鲁 班锁。其实这只是一种传说。它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯 （mǎo）结构。所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人 木等。
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教学过程 3、项目制作
制作期间教师巡视走动，要求在规定时间 内，所有小组都完成本组的制作任务。教师 观察每一小组的学生分别是用什么方式完成 四巧板制作的，对于遇到困难的小组适当提 点，并对提前完成任务的小组予以鼓励.
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（三）四巧板拼装比赛
现在我们来玩一个有趣的游戏，也可以说是一场竞赛， 老师这里有一张图，分为九个级别。
白银市中小学生综合实践基地 2016年12月22日
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活动目标
1、知识技能 通过探究、归纳和示范等方法，使学生初
步了解和掌握常用木工工具的使用方法和安 全注意事项，能选择适当加工工艺并正确安 全操作。
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活动目标
2、情感、态度与价值观 认识技术的创造性特征，形成实事求是、
精益求精的态度，培养富于想象、善于批判、 敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
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活动目标
3、过程方法 通过问题的探究和教师对木工工具的正确
操作示范，引领学生能够正确安全地使用工 具，并经历四巧板设计方案转化为实物的过 程，初步学会木工工艺操作、装配和调试方 法，从而培养学生的创新精神和动手设计、 制作作品的实践能力，并体验木工加工工艺 带来的乐趣和成功感
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活动目标
1、重点：初步学习并掌握常用木工工具的 使用方法及安全注意事项。
制作 1、构思
现在大家都已经了解四巧板的结构知识，请大家将桌面 上的四巧板放回到老师这里来，利用桌面上的材料，根据 所给的四巧板尺寸，小组讨论，构思设计制作四巧板。 2、设计方案 （1）、小组根据四巧板长宽比例特点，确定本组四巧板的 宽度。 （2）、画出本小组四巧板的构思草图，标出各部件的尺寸。
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鲁
孔
班
明
锁
锁
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2、【演示实验】：神奇的四巧板 四巧板是一种拼板智力游戏，源自中国， 在日本叫“博士板”，因为这种板不仅用 来作为课外活动的玩具，而且还用来测试 智能，根据拼图的难易，分成九档：婴儿 水平、幼儿水平、初小水平、高小水平、 初中水平、高中水平、专科水平、大学水 平和博士水平。也就是说，如果能拼出最 难的图形，就能达到博士水平的智力。这 种拼板在日本还有一个名称叫“吉四六之 谜”，意思是“难解之谜”。中国古代称 它为调合板，是拼出的图块很协调的意思； 西方叫它为T字板，因为它能拼出一个T字 来。
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活动准备
1、学习材料：多媒体课件、 2、工具及材料：木工板10块，规格
30mm×300mm，直尺一把，钢锯弓一把， 划线角度尺一把，划线铅笔一支、整形锉一 套。 3、人员分组：学生4人一组
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教学过程 （一）导入新课 ：
1、展示一些精美的木制制品
木 工 工 艺 作 品
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木工工艺雕刻作品
教师介绍四巧板拼装水平标准，如图（四巧板拼装级别 图），每个级别拼装比赛时间为2分钟，最快完成的小组 举手报告，并展示成果。等超过一半的小组完成本级别， 就开始进行下一级别的比赛，没有完成任务的小组会受到 很大压力，从而想在下一级别比赛中取胜。先完成的小组 也不知道下一级别要拼哪个图，教师灵活选取。
学生上台利用实物投影仪演示
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让我们为他们喝彩！随着人们对四巧板研究的深入， 越来越多的参考图案被爱好者创造出来，也请有兴 趣的同学在课后能够创造出更多的拼接图案，并给 予美好的名称，将新创的拼图上传到网上与更多的 人一起分享！
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2、难点：如何运用思维能力拼接四巧板。
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安全操作规定 1、持良好的教学秩序，上理论课和实训课时要认
真听讲，实训室内不准追逐打闹、大声喧哗，以 免影响实训工作。 2、装夹小而薄的工件时要小心，以免夹伤手指； 木屑不得用嘴吹、手摸，应使用专用工具清扫。 3、所有工具、量具规范使用，不得挪作他用；一 切工具、量具安放要稳当，不要伸出桌外，以免 受震动或碰掉后摔坏或砸伤脚。
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（四）总结与延伸 1、小组作品展示：
教师在巡视过程中请学生演示并讲解最快完成的作 品，有哪些成功的经验和不足的地方我拟改进的想 法等。
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2、集体评估 请全班拼接技术最强的小组介绍成功的秘决，共享
快速拼接的经验。 刚才在比赛过程中我们发现有一小组用极短的时间
拼出了博士级别的“手风琴”图案，现在我们将他 们请上来为大家演示一下。