ɑi、ei、ui教学设计案例
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、知道ɑi、ei、ui的标调位置。

4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

二、教学重点：
学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

三、教学难点：
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、复习单韵母
这是谁啊？对了，喜洋洋在跟你们打招呼呢？你们也跟喜洋洋问声好吧！（出示课件：喜洋洋）
看到你们这么聪明，喜洋洋要带我们去拼音乐园玩哦，拼音乐园有好多好玩的字母朋友哦，想不想去？生：想。

（出示拼音乐园）欢迎小朋友来到拼音乐园，单韵母已经等了好久了，我们一起把这六个单韵母朋友读出来。

（出示六个单韵母）
2、复习单韵母四声
同学们，这六位朋友来的时候，还戴了四顶小帽子呢?还记得四
声歌谣吗？生：记得。

一起把四声歌谣朗读出来。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

这些单韵母朋友已戴上帽子，一起来边读边做动作。

（出示ɑ、o、e、i、u、ü的四声）(用亲切有趣的导语，使枯燥的复习趣味盎然，同时利用创设的情境调动学生学习新课的积极性。

)
二、熟读儿歌，引入新知
（一）读儿歌引出要学习的韵母。

1.多种形式读儿歌。

如，老师大点儿声，学生小点儿声；老师小点儿声，学生大点儿声；谁能自己读一读等。

2、小朋友快看看，喜洋洋要带我们去学习3个复韵母和它们的拼音。

单韵母ɑ、e、u最喜欢和i做朋友了。

你看，它们在一起就成了ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母ɑi。

这节课我们就一起来学习复韵母ɑi ei ui（板书ɑi ei ui）
3.仔细观察一下，这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你发现了吗？对呀！两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫作复韵母。

(运用儿歌引出音节，引导学生去发现复韵母这个新知识。

这样，可初步培养学生自主探究的学习能力。

)
（二）学习复韵母ɑi。

ɑ学习ɑi
1、看插图说话，引出ɑi：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。

）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
3、教学ɑi的发音，认清字形。

ɑi 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ɑi 是哪两个单韵母组成的？怎么把ɑ和i合
成ɑi 呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。

ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi 时可体会一下“矮”的读音。

2.跟老师读，认真看，仔细听。

（师范读，生跟读。

）
3.谁想当小老师来教大家读?（也可再加上开火车读、分男女生读、齐读。

）
(尊重学生的个性差异，让会读的学生充分展现自己，享受成功的快乐。

)
4.现在我们知道了ɑi的读音。

那么，我们怎么来记住它呢？（指名说一说识记方法）
5、四声练习āi ái ǎi ài。

师：我们来给ɑi标上声调读一读。

该标在谁的头上呢？没关系，我们请喜洋洋来帮忙告诉我们标调的窍门。

读儿歌：有ɑ 给ɑ戴,ɑ要不在, o、e 戴,要是i 、u 一起来，谁在后面谁就戴！
看这首儿歌跑到屏幕上了，你们还认识吗？有了这个标调的小窍门，你们就该知道把声调标在谁的头上了吧！
6.现在ɑi戴上声调小帽子了，我想知道你们会读吗？先读给自己的同桌听一听。

7.给标上声调的ɑi来点点名。

（先正着读，再倒着读）看老师指哪个，就请你读出它的声音来好吗？
(用做动作并表演的方式激发学生的积极性与产生浓厚的兴趣，营造融洽的学习氛围，以培养学生的读说的能力。

)
三、课中操
1、师：小朋友，这是什么呢？（出示小白兔图片）对了，老师
这里啊，就有一首小白兔的儿歌，怎么样？一起来唱一唱。

xiǎo bái tù bái yoù bái
小白兔，白又白,
liǎng zhī ěr duǒ shù qǐ lái
两只耳朵竖起来。

ài chī luó bo ài chī cài
爱吃萝卜爱吃菜，
bèng bèng t iào tiào zhēn kě ài
蹦蹦跳跳真可爱。

（学生边唱边跳动作）这首歌可藏着好多个ɑi呢？把带有ɑi的音节读出来。

2、小白兔最喜欢吃什么呢?生：萝卜。

真聪明！我们就一起来拔一拔萝卜。

四、学习复韵母ei。

1、喜洋洋问你们刚才拔萝卜累不累呢？生:累。

刚才我听到小朋友憋足了劲儿，嘿呦嘿呦地拔萝卜，其中音节累，嘿中的复韵母ei 就是我们要学习的另一个复韵母。

2．教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。

）
3．学生领读，指名读，齐读。

4．给ei标调,现在ei戴上了声调小帽子，你们来试着读一读。

（发给学生带有声调ei的卡片）
(通过多种形式的训练，让学生牢固掌握ei的四声。

)
五、教学复韵母ui
学习ui
1、师：冬天到了，我们会穿上厚厚的毛衣，戴上帽子，围上围巾（展示围巾，并把围巾围在脖子上）下面喜洋洋要带我们去认识复韵母ui，板书ui
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。

u重i轻，一口气连成。

）（多种形式练读）
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。

进行ui的四声练习。

4、谁想当小老师来教大家读？（多种形式读）
5、同学们，你们会读了，也会写了，那怎么来记住ui呢？哪位同学愿意说说怎么记住它？（指名说）
6、现在谁来给这个韵母标调？先想一想应该把声调标在谁的头上。

（指名标后，请其他生评价，并采用多种方式读）
六、巩固练习
1．卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。

2．打乱次序带调读ɑi、ei、ui。

七、布置作业
1、把ɑi ei ui 的四声、儿歌读给家长听。

三、回归儿歌，扩大语境
小朋友们个个都学得这么认真，现在小燕子给大家出了一个谜语，如果你们能猜中的话，你们就会成为小燕子的好朋友了。

现在老师读给你们听：“一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖像剪刀。

又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。

”
猜中了的同学请举手！哦，原来谜底就是小燕子自己，小燕子可
真淘气！请大家想一想，在这个谜语里有没有我们今天学过的韵母朋友？
在我们的日常生活中经常接触的词语里，还有好多含有韵母ɑi ei ui的词语，只要我们留心观察，用心找一找，就会有很多收获的。

下面让我们再朗读一遍书上的儿歌。

（师生同读）谁来试试背诵一下怎么样？（指名背诵儿歌，再全体背诵）
小朋友，现在小燕子要把小朋友们认真学习的故事带到南方去了，让我们和小燕子说声再见吧！
喜洋洋也要和我们再见啦。

他们悄悄告诉我说，你们已经成为拼音乐园中最受欢迎的客人了，还希望你们能经常来拼音乐园做客。

让我们和喜洋洋也说声再见吧。