龙源期刊网
浅谈历史学习的四要素
作者：冀斌
来源：《文理导航》2017年第28期
【摘要】教师在平时的教育教学中，能充分激发和利用学生对历史的喜爱，巧借和妙设各类措施和途径进行辅助教学；重视和强化对学生历史学习技巧的传授；挖掘和升华历史的现实功用和情感教育，那么，学生在历史学习中将兴趣盎然，轻松自如，事半功倍；反之，将枯燥乏味，繁重无比，事倍功半。

本文，着重从兴趣、识记、理解、运用四点历史学习的基本要素出发，从学生和教师两个角度分析，系统全面地介绍了历史学习的技巧，旨在帮助学生轻松愉悦走近历史，积极快乐学好历史。

最终实现喜爱历史与学好历史的有机契合。

【关键词】历史；教学；学习
兴趣、识记、理解、运用，是学习历史的四点基本要素，缺一不可。

在历史学习过程中，一些学生虽然投入了一定的时间，耗费了一定的精力，但往往是收效甚微、事倍功半。

究其原因，就在于忽略了四要素中的某一点要素。

只有全面地掌握这四点要素，并灵活地运用到历史学习中，才能做到事半功倍、轻松自如。

一、兴趣。

兴趣是孩子最好的老师。

一个人只有对自己所做的事情存在一定的兴趣才会用心地去做。

在做事情的过程中，由于用心，必然会或多或少地收获一点成绩。

成绩引发成就感，成就感满足人的心理需求。

为了获取更大的成就感，便会更加用心去做，收获更大的成绩，满足更大的心理需求，从而形成一个良性的循环。

同样的道理，学生在学习历史的过程中，首先要培养自己对历史学习的兴趣，只有使自己真正喜欢上历史这门学科，才会用心地去学，不断地投入一定的时间和精力。

在兴趣的引导下，下苦功夫专研，仔细深入地探索，必会促进自己历史学习的提升，在快乐学习的过程中感知快乐。

当然，作为教师，也要通过各种途径，如巧设史海拾趣、成语接龙、角色体验、历史再现等教学环节；巧布重走长征路、再观丝绸路等学生乐于参与的实践活动，努力培养学生历史学习的兴趣，两者有机结合，共同挖掘学生历史学习的潜力，共促学生历史学习的提高。

二、识记。

历史属于文科范畴。

文科知识的学习，识记是基本功，更是关键。

像年代、人物、朝代、纲领、文件等重要史实，不能有半点杜撰的成分，必须客观真实地反映历史本身，即所谓的历史是对过去发生的一切的真实记录。

学习历史过程中，学生必须在这些知识点的记忆上下狠功夫，苦练基本功。

如果把历史比作一个有血有肉的活体，那么初中历史知识就好比是活体的骨架。

只有清晰地记忆每一个基础知识点，才能塑造出一副完整的歷史骨架，勾画出历史直观清晰的轮廓。

在高中、大学或更高层次的历史学习中，才能做到游刃有余，自然顺畅，历史本身也才能不断体态丰满，经脉透析。

因此，识记可以理解成是一项基础工程，更是奠基工程。

当然，作为教师，也要通过实施各种手段，如将需要记忆的知识点形象化、框架。