鲁迅 ———
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了 上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101） 大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰 出地传记文学。《史记》原称《太史公书》，到 了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇，由十 二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部 分组成。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵 之《离骚》”
军容严整 军纪严明 军礼严谨
千军易得， 一将难求
“君子直言直行，不婉言而取富， 不屈行而取位。”
（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人 而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）
塑造人物的方法有很多， 请你说一说！
文中在塑造周亚夫形象时，都运用 了哪些描写方法呢？你来讲一讲！

亚夫乃传言开壁门。 将军亚夫持兵揖曰： “介胄 之士不拜，请以军礼见。”
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5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。
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6.童年生活，是无忧无虑，天真烂漫 的时光 ，对它 的描摹 更能激 起学生 的共鸣 ，相似 年纪发 生的事 情也会 更具说 服力， 更能使 学生体 会作者 丰富的 情感， 能引导 学生健 康的成 长。
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2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。
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3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
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4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
一、读课文，积累词汇
1、匈奴大入边 2、以备胡
入：侵入 边：边境 备：防备
3、已而之细柳军
之：到
4、直驰入
直：径直
5、将军约，军中不得驱驰 约：规定
6、于是天子乃按辔徐行 徐：慢慢地
7、将军亚夫持兵揖曰 兵：兵器 揖：行礼
8、介胄之士不拜
介胄：穿着甲戴着盔
9、使人称谢
称谢：告诉说
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军细柳
｛上自劳军
10 至霸上及棘门军
曩者霸上、棘门军
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军：驻军 军：军队
军：军营 军：军队
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｛于是上乃使使持节诏将军
11 于是上乃使使持节诏将军
使：派遣 使：使臣
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｛军中闻将军令，不闻天子之诏 诏：皇帝的命令
12 于是上乃使使持节诏将军
诏：通告
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｛皇帝敬劳将军
13 无案牍之劳形
劳：慰劳 劳：使… …劳累
二、读课文，感知内容
读课文，用一句话概括每段内容。 第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军 的驻地。 第二段：写皇帝劳军情况，周亚夫在细柳营严格治军。 第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
三、品读赏析
1.读课文，明白皇帝劳军的情况这部分内容。
至霸上及棘门： 直驰入，将以下骑送迎。
三、品读赏析
1.读课文，明白皇帝劳军的情况这部分内容。 至霸上及棘门： 直驰入，将以下骑送迎。
将军令曰 将军约
• 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为 什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘 门？这样写有什么好处？
对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得 入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不 懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军 有方，令行禁止。 “直驰入” ——军纪松弛。 对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不 阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
天子先驱至，不得入。
之细柳： “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’
居无何，上至，又不得入。
“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
介胄之士不拜，请以军礼见。
三、品读赏析
2.文帝劳军吃了闭门羹，文帝是如何评价周亚 夫的？
三、品读赏析
2.文帝劳军吃了闭门羹，文 帝是如何评价周亚夫的？
治军严格、刚正不 阿、 恪尽职守、不卑不亢
感谢观看，欢迎指导！
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7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读"中用心 去体会 。
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嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、 棘门军，若儿戏耳，其将固可 袭而虏也。至于亚夫，可得而 犯邪？
•借文帝之口再作对比，进一步 衬托出周亚夫“真将军”的风 范。
“细柳”、“细柳营”、“细 柳兵”等成了后人用来比喻军纪 严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军纪 松弛的典故。
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1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。