小学英语优秀教研活动案例
——如何有效的培养小学生的英语听说能力在现实生活中,多数的人际交流是听说交流,小学英语作为一门语言学科，听说交际能力的提高势必为英语运用创造条件。

可见,听说能力的培养应当作为小学英语教学的突破口。

根据《英语课程标准》理念结合自身教学，我校全体英语教师进行了以下教研：
背景说明
听说课是培养学生语言交际能力的主要途径，也是学生学习新知识和运用新知识的主要载体。

在听说课上要遵循语言的学习规律，听是输入，说是输出，不会听就不能说，离开了听，说就失去了味道。

学生首先要学会听懂英语，听、说、读、写四会能力中听力是首位，说明它是说、读、写能力的基础，也是语言作为交际工具最主要的接收信息知识的工具之一。

培养学生良好的听力，可以培养学生的语音、语调，形成良好的语感。

当学生有了足够的语言输入时，教师可以设计多维的教学活动帮助学生建立大胆说英语的信心，乐于用英语介绍自己、朋友和家人，能与他人交流简单的学习与生活信息.初步具备连贯表达的能力。

在平时的教学工作中,听说课的重要性每位老师都已经认识到并且能在自己的课堂上认真落实新的语言,但是方法单一,那么具体如何落实学生才会更有兴趣,更积极主动的上这门语
言课,并能运用所学进行交流展示是我们大多数教师所忽略的,也是我们在此要探讨的.
活动主题
如何有效的培养小学生的英语听说能力
实施过程
一、示范课展示
教学内容
Unit3 in the future
教学目标
1.学生能听懂并会读look and learn 的生词。

2.通过listen and say 关于自己的未来，帮助学生掌握核心句型I will be a teacher和 I won’t wear glass.
3.学生会操练核心句型，引导学生初步运用核心句型问答。

4.学习了本单元后，用will描绘自己的未来
教学重难点
1.能熟练运用will和won’t描绘未来会发生和不会发
生的事。

2.学习了本课后学生能用简短的语句表述意愿和打算，
并能够在日常生活中运用所学知识进行交流。

课前准备
1．教师准备录音机和录音带。

2．教师准备课件和单词卡。

部分实录
Presentation and practice
T: So today we will learn “in the future”
1.多媒体出示图片学习字母组合ee,ea,eer,ear注意发音.
2.出示图片T：who’s she ?
练习：根据PPT上的图片学生回答问题
3.T: In 15 years, what will happen to you?引出单词future
Ss: future
4.Leading in:
·学生带着任务感知文本。

In the future,what will you be?
·Have a role play to repeat.
· Group in 4 to read the dialogue.
《英语课程标准》以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。

各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。

基于这个思考我设计了本节课。

本节课我主要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的实践活动进行语言的输入和输出，并通过听音连线的活动完成对第一个知识点的听说练习；接下来通过给出问题In the future,what will you be?
并运用I will be a teacher来完成语言的运用和交流。

收获与反思
我深深地反思了下自己的常态课堂，深觉惭愧。

一直以来总是自大地认为自己的发音足够好，就偷懒不用录音机。

孰不知，我在很大程度上剥夺了孩子接触最真实英语的机会。

另外在语境创设方面也做的不够好，往往因为时间的关系，急于任务的完成，而忽略了教的过程。

在今后的教学中，我们要更多地借助身边的事物，如真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。

在情境中完成新知的呈现。

经过呈现、操练、巩固达到运用的目的。

总之，教师只有吃透教材，独具慧眼，才能充分地挖掘其中蕴藏着的教学资源，使低年段的对话教学源于教材，而又宽于教材。

改进与设想
小学英语是学生接触英语的初级探索阶段，小学生的英语基础在一定程度上影响了未来对于英语学科的学习和发展。

小学英语主要分为“听、说、读、写”四个部分，其中以“听、说”训练为主。

一直以来，“听、说”都作为英语学习中的重点和难点。

重视和培养小学生的听说水平，不仅能够锻炼小学生的英语交际能力，还能够提高英语的综合应用能力。

然而，受到主观、客观等多方面的影响，目前小学英语的听说教学仍然存在许多不足之处。

传统的教学当中，老师会直接把单词或句型写在黑板上，然后告诉学生，这就是我们今天要学习的单词或句型，大家记住他们的意思并且能够运用，之后就是这些知识点的操练，接下来给学生放几遍录音，让学生跟读几遍，最后这堂课就在几组角色扮演中结束。

那么在今后的教学工作中，我们应该更多地去关注学生学的过程，学习策略的指导，采用多样化的方法来培养学生的自主学习能力，让学生在轻松愉悦的氛围中积极参与到英语语言的学习、交流、运用中去。

具体我们将在以下几个环节进行更深入地研讨和实施。

新课呈现部分一定要注意情境的设置，因为通过情境的铺垫，学生就能对应出单词以及句型的意思；巩固与操练部分的目的是巩固学生所学的知识，我们可以通过设置辩论，角色扮演，情境问答等方式展开。

巩固的方式要多样化，避免枯燥；小结与作业环节，我认为最好不要教师自己总结，而是让学生总结，老师补充。

作业，设置一些开放性的即可，也可以征求学生们的意见看本节课自己认为薄弱的环节是那一部分，然后有针对性的布置作业。

综上所述，小学英语听说教学是一个循序渐进的过程，教师在教学中必须重视教学策略，从学生的兴趣点着手，为学生营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，鼓励学生大胆读英语、说英语，这样才能有效地提高学生的英语听说能力，从而完成英语教学任务。