我所在学校对学生采取的形成性评价方式有：中检测，期末检测，单元检测，学生成长记录，和后进生辅导5种形式，评价等级主要分为：优，良，合格和待合格，优等成绩在90—100分，良是80—89分，合格是60——79，待合格是0—59分，此等级方式照顾了大部分学生的自尊，同时也看出了学生间的差异，针对我校的评价方式，结合我的教学风格，学生情况，教材内容，我把学校的评价方式更加细化地制定出我的教学形成性评价方案。

一、学生听力评价表：
说明：本评价表旨在了解学生听力水平和听力习惯，以便教师根据学生情况，因材施教。

评价内容
评价等级
能
基本
能
困难
较大 不好
判定 1、能听懂常用指令和要求，便顺利完成任务。

2、能在图片，图像，手势的帮助下听懂简单的 3、能在教师的帮助下听懂故事。

4、能看懂简单的动画片。

5、每天坚持听录音磁带或看英文节目不少于
10分钟。

6、预习坚持先听后读。

学生听力训练评价表：
姓名学生
训练1 训练2 训练3 训练4 .......
学生1
A B D B
学生2
B B B A
学生3
C B A D
.......
评价等级：达到训练目标A，基本达到B，部分达到C没有达到D。

说明：本表旨在教师通过一次对学生听力训练，了解学生听力发展水平，针对存在困难开展有针对性的听力训练，从而提高学生的听力水平。

二、小学生口语训练评价表
项目评价标准等级学生
自评
小组
评价
教师评
价
说明：本表旨在评价学生语言运用能力，评价学生语音，语感，语调，语速等方面的水平，并从这四个方面评价学生的口语能力。

小学口语评价表：
评价内容
评价等级 优
良 合格 待合格 1、能诵吟简单的英语歌谣，演唱英语歌曲。

2、能借助图片提示编小对话，讲述英语小
话 题
1、能对话题进行描述，用词准确达意，语句及起意完整。

语音语调正确，语速适中，语调流畅。

优
2、能对话题进行基本描述，个别用词不太准确，但不影响表达。

语音、语调基本正确，个别发音错误，语。

速稍快或者稍慢，但不影响表达，声音较小，但能听清，语调不太流畅，发音交清晰。

良
3、对话题的描述基本不正确，用
词不当。

语音，语调有明显错误，语速太快或太慢，声音含混不清，语调不流畅。

合 格
故事。

3、能用英语介绍自己，家庭和朋友。

4、能在情境中，游戏中扮演角色，进行有
感情的交流。

5、能用英语教学简单的日常对话。

（如：
问候，告别，致谢，致歉）
说明：本表内容能够帮助学生了解自己，激励自己大胆开口说英语，与同伴交流，帮助他们树立自信心。

促使学生主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

三、小学生英语阅读自评表：
评价内容
评价等级
优良合格待合
格
| 能正确，流利认读所学单词，句子和对话。

2、有喜欢阅读英语书报，有读书报的习惯。

3、能看懂贺卡等卡片基本内容。

5、阅读后会摘录自己所喜欢的句子，并把
其记忆下来。

6、阅读后把有意义的内容与家人，朋友，
同学分享。

7、能正确朗读所学故事和对话。

说明：本评价表旨在帮助学生通过自我评价，加强反思，达到逐步提高其阅读能力，促使学生主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

四、小学生书面表达评价表：
评价内容能基本能错误较多
1、能正确默写26个字母，书写规法。

2、能正确书写单词，词组，句子，大
小写与标点符号没有错误。

3、能写出简单的问候语。

4、能看图写简单句子或者描述图意。

5、按教师的要求做作业，或者订正作
业。

综合评价
说明：本评价表主旨是了解学生动笔能力，可根据学生年级不同，做适当的调整。

突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，年级差异。

五、单元学习评价表：
说明：本表主旨是了解学生在一个单元中读背课文，完成作业及用英语表演对话等情况，以便分析学生对单元知识掌握状态。

六、课堂常用评语：
Good ，very good ，wow ，excellent ，great ，wonderful,nice work ,super, look good, bingo, you are wonderful, i trust you, I am proud of you , a good answer , what a good listener.
课文
等级 内容
磁带跟读 背读单词 背课文 说唱英语歌或对话表演
完成笔头作业
每科得分
优
良 合格
待合格 优 良 合格 待合格
优 良 合格 待合格
优 良 合格 待合格
优 良 合格 待合格
优 良 合格 待
合格
Lesson1
Lesson2
Lesson3
说明：课堂上常用激励性语言，教师可以收获事半功倍的成效，但在同一节课，同一个孩子身上不要总是重复同一句评语。