小学数学教师“基于标准的教学”教学设计
基本格式
附件1为基于标准的教学设计模板；
附件2为行为动词举例；
附件3为目标续写范例；
附件4为学习过程叙写案例。

附件1：惠济区小学数学“基于标准的教学设计”模板
课题：*********
【设计者】郑州市惠济区***小学***
【教材】新世纪版小学数学*年级*册第*单元，第*页
【课程标准】
（学段目标中与本课相关的具体内容标准）
【内容分析】
主要包括：本课主要内容，知识间的前后联系及地位，本节课教材编写的意图及特色，教材内容的数学核心思想，学习重点的确定等。

【学情分析】
主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式及教学难点的预设等。

【学习目标】（以学生为主语）
目标表述中要包含：行为主体、学习内容、行为动词、行为条件、行为程度等。

【评价设计】
应包括：评价题目及设计意图。

评价手段和工具要能检测学生是否达到预期的学习结果。

【学习过程】
1.主要包括:活动内容\ 活动的组织与实施（指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。

）\活动的设计意图\活动的时间分配预设。

2.提倡以问题链（大步问题与小步问题相结合）的形式构建教学设计的整体框架。

附件2：行为动词举例
附件3：
【学习目标】
1.能用自己的语言描述算术平均数的概念，并能解决与例题难度类似的问题；
2.通过阅读课本具体例题和小组交流，在教师提供的实际问题中求加权平均数，并说出“权”的差异对结果的影响;
3. 在小组交流时，至少能举出三个生活实例，体会平均数在日常生活中的广泛应用。