义务教育基础课程初中教学资料
鱼
一、教学设计思想
《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。

同时，通过鱼类的实物或标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源，并通过和鱼类的比较，得出鱼类特征，这是本节课的教学重点。

在“实际用”栏目中，重点说明水质污染对鱼类的影响及保护水产资源的方法。

值得指出的是，本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物
学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。

二、教学目标
知识目标
1.简述鱼类外部形态特征。

2.简述鱼类与水生生活相适应的特征。

能力目标
尝试进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究活动。

情感目标
体会水污染对鱼类的影响。

三、重点难点
本节的重点是使学生理解鱼类特征。

难点是探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和
操作的顺利完成。

四、教学媒体
鱼缸、鲫鱼（或其它常见的活鱼）、细线、木条、清水和冷白开水、一些水产动物的实物、模型或图片
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教
学步骤
教师活动学生活动
身边事
在课堂教学中，教师可以用课本的“身边事”进
行引入。

也可以首先调查哪位学生家里养着鱼，请他
们描述一下鱼的生活，进而引入对鱼的生活进行探究
的主题。

回忆鱼的
生活有关的资
料，引发探究
的兴趣。

探究竟
本节的“探究竟”包括两部分，前一部分以观察
为主，后一部分是通过实验探究鱼鳍的作用。

“探究
竟”过程与“大家谈2”的问题紧密相关，因此，可
安排学生在“探究竟”的过程中，组内总结“鱼类适
应水生生活的特征”。

（一）首先组织学生按照实验小组观察鱼类的外
形，认识各部分的结构，并体会鱼的鳞片与体表的粘
滑特点，安排学生讨论鱼类在外形和结构特点上是怎
样适应水生生活的。

观察鱼的
外形，认识鱼
的各部分结构。

（二）组织学生观察鱼的“吞水”活动，安排学生思考“鲫鱼吞水的意义。

”。

为了引导学生认识鲫鱼吞水活动与呼吸的关系，教师可组织学生进行“鲫鱼在冷开水中的呼吸实验”（实验方法：1.两只鱼缸中分别注入清水和冷开水。

2.取两条大小相近的鲫鱼，分别放入两只鱼缸中。

3.观察两条鲫鱼的表现。

预期结果：清水缸中的鱼正常生活，冷开水鱼缸中的鱼吞水速度逐渐加快且躁动不安，最后吞水动作逐渐变慢而死亡。

这是因为冷开水中溶解的氧气少造成的。

本实验也可作为思考题，组织学生进行结果推断。

）
完成鲫鱼“吞水”的观察，认识鱼类是靠鳃进行呼吸的。

（三）组织学生观察不同的鱼类的标本、实物和图片等。

并组织学生列举本地存在的鱼类，完成鱼类的特征总结。

（四）教师组织学生完成“鱼鳍的作用”的探究活动。

教师可先组织学生对鱼鳍的作用进行讨论，各自提出自己的假设，并通过讨论确定出比较一致的假设即“鳍与鱼的运动和平衡有关”，并鼓励学生在课下针对自己的假设设计实验，进行探究活动且给予一定的帮助。

认识鱼类以外的其它水产动物，并观察它们的外形。

然后教师组织学生按小组设计探究实验的步骤，要求学生在规定时间内尽量设计出一套实验方案，并将课本的“步骤3”相关内容填充完整。

并按照本组的设计完成实验，教师可适当提示学生“对照实验”的应用。

通过设计探究实验，认识鱼鳍的作用。

最后，教师组织学生对实验方法和实验结果进行交流，分析各组实验设计的成功之处和不足之处，以及结果的准确和详细程度。

进而。

完成“大家谈1”的问题。

交流实验方法和实验结果，提高实验设计和分析能力。

大家谈
本部分知识在“探究竟”过程中已经基本讨论过
了，这里教师引导学生对“鱼类适应水生生活的特点”
进行整理即可。

（参考：①身体呈梭形，可减少游泳时水的阻力；
②躯干部和尾部覆盖着鳞片，其表面生有一层黏滑液
体，游泳时可减少水的阻力；③躯干部和尾部都有鳍。

肌肉和鳍配合，使鱼能轻便地在水中游动；④用鳃呼
吸。

当水不断从口流人口腔，经过鳃并由鳃孔排出的
时候，血液中的二氧化碳渗出毛细血管，排到水中，
而水里溶解的氧气渗入鳃中的毛细血管。

这样就保证
了鱼体氧气的供应和二氧化碳的排放。

）
综合“探
究竟”中得到
的结论，总结
鱼类适应水生
生活的特点。

知识链
本部分有四个方面的知识，一是鱼的外部形态，
二是鱼类的呼吸器官，三是鱼类的特征。

四是我国鱼
类的多样性。

其中，鱼类的特征在“探究竟”和“大
家谈”中已经加以总结，是本节的重点，我国鱼类的
多样性在“探究竟”部分已经有所体现。

通过对比
多种多样的鱼
类得出鱼类的
特征。

实际用
本部分内容，教师可安排学生阅读自学，然后，再引导学生对如何防止水污染进行讨论。

七、板书设计
第四章第六节鱼类
一、鱼类的外形和结构
二、常见鱼类
三、鱼类的主要特征。