《一诺千金》教学设计第一课时一、教学目标：1．正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2．理解课文内容，领悟“一诺千金、恍恍惚惚、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧”等词语的意思。
3．学习夹叙夹议的表达方法。
4．感悟讲信用、守诺言的诚信品质，诚实做人，扎实做事。
二、教学重难点：1．理解诚实守信是一种美德。
2．学习课文多种表达的方式。
三、教学准备：1．搜集《一诺千金》成语故事2．搜集关于诚实守信的名人名言3．心理测试：你喜欢和什么样的人交往？（用四字词语概括特点）四、教学过程：（一）故事导入，揭示课题1．读题目《一诺千金》，成语“一诺千金”是什么意思呢？2．指名讲成语故事《一诺千金》（“得黄金百斤，不如得季布一诺”，古人季布言而有信，得到了人们的敬仰。
通过测试，得出结果，同学们也愿意与一诺千金的人做朋友，今天我们学习课文《一诺千金》，更深刻地理解这个成语的含义。
）（二）初读课文，整体感知1．借助工具书，自由读课文，读正确，读通顺。
2．同桌互读课文，纠错。
3．默读课文，想一想，课文写几个故事？试概括课文的主要内容。
（三）自读课文，理清脉络自读自悟，用笔在文中勾画、圈点、批注，思考：1．课文标出自然段，哪些自然段写了第一个故事？哪些自然段写了第二个故事？2．小括号标出叙述两个故事的过程。
3．曲线勾画作者心理活动的句子。
4．请圈点出文中都有谁信守诺言，一诺千金呢？给作者的感受是什么？5．用文字批注自己的理解，并将不理解的问题写出来。
（四）感情读文，体验情感1．有滋味儿的读自己喜欢的段落。
2．四人小组里朗读喜欢的句、段，交流情感体验。
3．四人小组讨论交流，归纳出中心问题。
第二课时一、教学目标：1．正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2．理解课文内容，领悟“一诺千金、恍恍惚惚、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧”等词语的意思。
3．学习夹叙夹议的表达方法。
4．感悟讲信用、守诺言的诚信品质，诚实做人，扎实做事。
二、教学重难点：1．理解诚实守信是一种美德。
2．学习课文多种表达的方式。
三、教学准备：1．搜集《一诺千金》成语故事2．搜集关于诚实守信的名人名言3．心理测试：你喜欢和什么样的人交往？（用四字词语概括特点）四、教学过程：（一）出示问题，全班交流问题：文中不同的人对待诺言有怎样的不同态度？给作者的感受如何？先自学，再小组交流，后全班交流。
师适时指导，采用抓关键词、重点句，以读促讲，以读代讲，以读悟讲等方法，全员参与，充分调动学生积极性，使学生感悟诚实守信是一种美德。
重点句子：1．到了第五天，那男生竟没来上学。
整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚地总想哭上一通。
（这句话写出了作者对失信者的憎恨，读时应读出悔恨的语气。
“竟”“恍恍惚惚”用词准确。
）2．他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。
（“淌着汗、紧紧攥、哑着喉咙”写出了男生的艰辛；“花似的展开了两元钱的纸币”形象的比喻写出了作者对一诺千金的赞美。
朗读时，应读出心情的变化。
）3．我惊喜得叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。
他反复说：“我是从旱桥奔过来的。
”（引导学生体会人物内心感受，读出实现诺言后的轻松和愉快之感，“奔”写出了男生的责任感。
）4．以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
（“奔腾”“严谨”准确地写出了男生一诺千金的美好品质给人以强烈的震撼。
）5．伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
（这句话正是作者对信守诺言者的赞美！罕见的倾盆大雨中，固执等候的少年等来了如约而至的远道的朋友，“坦荡无愧”写出了一诺千金的慰藉，“灵魂的升华”写出了一诺千金的震撼，要读出快乐的气氛和激情。
）（二）演课本剧，悟角色情将课文编写成课本剧，合作表演再现情境，激发学生说的欲望，趁热打铁，师要求学生联系生活经历聊对一诺千金的理解，评议一诺千金者朋友多、快乐多。
师讲故事：一位在新加坡留学的学生毕业回国时，在机场拿着机票却没能登机，原因仅是他在国家图书馆借了一本书而尚未归还；一位留学德国的中国高材生，在德国求职时，好几家公司很礼貌地拒绝了他。
原来一份档案材料中记载了他曾3次在公共汽车上逃票。
社会规则，生活自律，提到了时代的面前。
（三）谈新闻事，记名人言1．学生展示搜集资料，以“石家庄三鹿集团毒奶粉事件、南京冠生园月饼又上黑榜”为中心各抒己见，评议企业兴衰与诚实守信的关系，适时播放课件，触动学生内心深处，真切感受诚实守信是一种美德！2．记一记，背一背，搜集的名人名言或名人诚信故事。
第三课时一、教学目标：1．正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2．理解课文内容，领悟“一诺千金、恍恍惚惚、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧”等词语的意思。
3．学习夹叙夹议的表达方法。
4．感悟讲信用、守诺言的诚信品质，诚实做人，扎实做事。
二、教学重难点：1．理解诚实守信是一种美德。
2．学习课文多种表达的方式。
三、教学准备：1．搜集《一诺千金》成语故事2．搜集关于诚实守信的名人名言3．心理测试：你喜欢和什么样的人交往？（用四字词语概括特点）四、教学过程：（一）分析字形，趣学生字（二）轻松借鉴，快乐练笔A学习课文对比鲜明、环境铺垫、夹叙夹议等写作方法，教师指导，提供话题，学生可以自拟题目，也可以选择一个话题进行快乐练笔，可以是片段，也可以是一篇。
话题1．我进步了 2．心雨 3．小品《不差钱》有感B与课文内容相仿，记写自己身边一诺千金或者言而无信的事情，发表自己的想法和看法。
C根据对课文的理解感悟，试写“凡人名言”。
（三）欣赏评议，取长补短学生读作品，自批自改，互批互改，教师点拨，完成练笔。
第四课时一、教学目标：1．完成习题，巩固课堂教学二、教学重难点：巩固课堂教学。
三、教学过程：（一）完成下列习题《一诺千金》习题精选（一）A、区分形近字，分别组词睹（）魂（）咙（）拳（）坦（）赌（）魄（）笼（）举（）担（）B、根据课文内容填空1、整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，（）地总想哭上一通。
2、以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的（）的严谨。
3、既然已经说了（），区区风雨又（）。
C、补充句子1、君子一言，_________________.2、言必信，—————————。
3、————————，民无信不立。
4、君子之交，—————————。
《一诺千金》习题精选（二）A、根据拼音写出汉字。
pán hān hū tǎng zuàn jǐn dǔ（）跚（）睡恍（）（）汗紧( ) 严（）目（）B、解释下列词语。
一诺千金恍恍惚惚如期而归十万火急风雨无阻坦荡畏惧C、阅读课文，回答问题。
1.在“借钱男生”、“两少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是谁？请简要概括其特点。
2．作者写两少年雨中赴约的目的是什么？从全文看这运用了什么写作手法？3．文中有许多值得品味的句子，请摘抄一句谈谈你的理解。
4．假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你会有怎样的心理活动？请描写出来（40字左右）。
5．文中“我”对女友失约持什么态度？你对此有什么看法，理由是什么？参考答案A、根据拼音写出汉字。
蹒、酣、惚、淌、攥、谨、睹B、略。
C、阅读课文，回答问题。
1.示例：[借钱男生]信守承诺；孝敬母亲。
[两个少年]坚守承诺；不畏困难。
[我的女友]不守诺言；畏惧困难。
2．目的：①突出诚信的主题。
②含蓄地批评成人的失信，不守诺言。
③赞扬孩子的真诚守信。
写作手法：对比。
或：衬托。
或：映衬。
3.示例：①[摘抄]他把拳头搁在窗台上，然后打开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。
[理解]这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出借钱男生兑现承诺后的喜悦、欣慰之情。
②[摘抄]以后再看到"优秀"、"守信用"之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
[理解]这句话赞扬了借钱男生诚信守诺言的品德，也写出了他的品德对"我"产生的深远影响和巨大震撼。
4．略。
5．[态度]责备。
或：批评。
或：不满。
或：埋怨。
[看法]认同作者的态度。
或：否定作者的态度。
或：辩证地看待作者的态度。
[理由示例] ①认同作者的态度。
人应该信守承诺，这是做人的基本准则。
②否定作者的态度。
应宽容地对待别人，不要过于苛责别人。
③辩证地看待作者的态度。
自己应信守诺言，但不必对别人求全责备。