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3、职业能力评价 职业能力测评表
• 职业指导人员应在毕业前按专业对毕业生群体 和个人素质和特点进行测试，并对其职业能力 进行评价，评价应尽量使用社会资源，使结果 更科学、公正。如我校三年制汽车维修与检测 专业的学生，通过社会化的技能鉴定，合格毕 业生应取得汽车维修四级职业资格证书，所以 该专业毕业生能够从事一般的汽车机修工作； 其中有的学生爱好驾驶技术，不但取得驾驶证， 还通过了汽车驾驶四级职业资格鉴定，所以这 些学生还能够从事汽车驾驶工作。职业指导人 员应协调、组织对学生的职业能力进行尽可能 全面的评价，为学生择业提供参考。
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2、提供办学导向
资源导向型
需求导向型
• 根据对劳动力市场的正确分析，为学校的培养 方向、办学规模、师资结构、教学设备和专业 设置等提供导向性建议。如有些地区把汽车制 造业做为本地区的支柱产业，则该地区及相邻 地区必然需要大量汽车服务、焊接、机械加工、 电子等工种的技术工人，学校应结合自己的定 位，调整培养方向和招生规模、配置师资和教 学设备，为该地区的经济建设提供合格技术工 人
学生职业指导的 内容和方法
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《中华人民共和国职业教育法》
1996年9月1日起施行
• 第四条 实施职业教育必须 贯彻国家教育方针，对受教 育者进行思想政治教育和职 业道德教育，传授职业知识， 培养职业技能，进行职业指 导，全面提高受教育者的素 质。
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专职职业指导人员 员、助、师、高师
专业指导
学生工作人员、 班主任、其它教师
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4、增强学生就业能力
• 应从以下几方面着手：
• ⑴就业观念的转变：帮助毕业生以及家长了解 全社会的就业形势（2004年城镇劳动力需求比 供给少5万人，新增长劳动力就业成难点）， 特别是近几年来，大学生的就业率持续不高的 现状；帮助他们了解随着经济体制的改革，用 人单位的所有制必然是多元化，不管是有限公 司还是国有企业，只要办理国家规定的社会保 险、签定合法的劳动合同，提供施展才华的岗 位就应该积极争取；帮助他们了解社会的职业 状况。
• 训练学生的责任感、服务意识、沟通能 力、合作意识、面试技巧时，可以采用 情景模拟方式，它不同于观摩法之处， 是学生亲历模拟现场，对训练项目有更 直观的感觉。
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8、跟踪服务法
• ⑴用人单位：定期通过电话、邮件与用人单位 保持联系，定期回访用人单位，接受毕业生多 的、用人单位在本地区的，每季度应回访一次， 接受毕业生少的、在外地的，半年应回访一次。 通过回访可以了解毕业生试用期情况和用人单 位对毕业生满意度，及时协助调整不合适人员； 可以了解毕业生所学技能和知识是否满足或适 应岗位需要，以便反馈给学校教育教学管理部 门，及时调整教学计划以适应社会的需求；可 以了解用人单位的今后的用人计划，以便为其 输送更多的毕业生就业；可以根据用人单位的 需求和技校学生特点，为其设计更恰当的招聘 方案。
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•⑵毕业生：通过跟踪服务，可以帮助学生排忧解 难，尽快适应生产和社会环境，尽快成为用人单位 的骨干力量；可以了解毕业生岗位成才的情况，用 他们的事例教育在校学生努力学习；根据毕业生岗 位变换分析，可以了解毕业生的岗位竞争力和转岗 的适应能力，可以了解相关联的岗位需求，为在校 生的培养提供参照。
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6、帮助用人单位
• 根据技校学生年龄小、基础文化知识不 高、农村和外地学生多等特点，向用人 单位推荐招聘方法，并结合用人单位的 招工数、岗位工种、工作地点、合同期 限、薪酬待遇、食宿条件帮助用人单位 确定用人条件和标准。
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7、创业指导
• 职业指导人员对愿从事个体劳动和开办私营企业的 毕业生，应积极提供开业和生产经营方面的咨询服 务。应介绍市场经济的政策、法规、工商、税务、 诚信经营等知识，帮助学生正确认识自己的优势和 不足，指导并教会学生怎样做市场调查和分析、怎 样理财，指导学生拟订并初步论证创业计划书。
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6、观摩法
• ⑴通过电影、电视、录像、互联网等多媒体场 景再现的方式，介绍有关职业选择、面试技巧 的知识和案例。
• ⑵组织学生观看他人进行的模拟面试，提前使 学生释放实际面试时的压力。
• ⑶购置、摄录用人单位的工作场景、企业文化 等影像资料用于职业指导，提前让学生感受工 作氛围。
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7、情景模拟法 角色扮演
• 如少数民族要考虑工作内容与民族习惯不冲突； 有不良行为的要对其今后的行为自律加强引导， 警示其不良行为的后果；帮身体缺陷的寻找适 宜的岗位；引导特困家庭的子女以薪酬为首选 要素。
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5、通讯联系法
• 让毕业生知道职业指导人员的通讯联系 途径，学生入校后还应建立学生家庭通 讯联系簿，通过电话、邮件等各种通讯 手段向毕业生、家长提供咨询、帮助。
• 早就业早获经验胜于空等。
• 脚踏实地降低过高的期望值。
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⑵就业政策指导：帮助他们分析了解劳 动关系和劳动者的合法权益。
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⑶根据职业能力分析和用人单位需 求，帮助学生确定择业方向。 让学生自问三个问题：
我能干什么？——能力 我喜欢干什么？——兴趣 社会需要干什么的？——岗位
让学生了解理想职业与现实需求的 差距，不能一味追求刚毕业就找到 理想的职业，在遵守劳动合同的前 提下，还可以“先就业再择业”。
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一、技校职业指导的内容
• 1、研究劳动力市场 • 2、提供办学导向 • 3、职业能力评价 • 4、增强学生就业能力 • 5、提供特别服务 • 6、帮助用人单位 • 7、创业指导
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1、研究劳动力市场
• 根据学校的办学特色、地理位置、业务范围， 认真研究国家的产业政策，调查分析与本校培 养方向相关的社会职业变动趋势和劳动力市场 供求状况。
• 通过家长会、班会将不同专业的学生、家长分别组 织在一起，女生可另再召集座谈，就他们共同关心 的岗位、薪酬、农村和外地学生的食宿、社会保险、 劳动合同期限、面试细节等问题和案例进行讨论， 使大家相互启发和帮助，形成每个毕业生切实可行 的就业计划。如有些家长、学生自视甚高，心理薪 酬、待遇要求不切实际，不甚相信职业指导人员的 建议，听了同学们的计划，往往自动调整自己的就 业计划，使之接近社会的标准。
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⑷掌握求职方法，增强就业能力：
帮助学生树立自信心：面试回答提问响亮，眼睛看着 考官 增强人际交往、沟通能力：不清楚要请教，有误会要 采用适当的方式消除 保持良好的仪表：是去当好的技工，不是参加演出 （发型、衣着、耳环、项手链等饰品） 文明的举止言谈：让人相信你是个文明守纪的人（站、 坐、走、动作） 养成诚信、踏实、规范、乐于助人的职业素质。
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2、讲座法
• 即根据不同的咨询目标和群体举行专题 讲座。讲座的内容可以是就业形势与政 策、技术工人岗位成才的典型事例、创 业指导、个性发展、择业方法和学习技 巧等。
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例如，针对新生，应该请各级劳动模范、本校优 秀毕业生进行“技能型人才同样是人才”、“工 人伟大，劳动光荣”等岗位成才讲座，使高中落 榜或因经济困难不能继续上高中而进入技校的学 生树立正确的人生观、价值观和世界观
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针对毕业生，应请政府就业管理工作 人员等开设就业形势分析、就业政策、 劳动保护、劳动者权益等讲座，安排 企业有经验的人力资源主管或学校职 业指导人员进行面试技巧、应聘资料 编写技巧、择业方法等讲座，针对汽 车维修、汽车驾驶等可个体营业的专 业的学生，还可开设创业指导等讲座。
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3、集体座谈法
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•应从三个视角调研：
•一是从地域上，以本市为主，本省次之，兼 顾华南、华东等经济发达省市。在本市为毕业 生探寻就业岗位、组织应聘面试、回访用人单 位等活动的成本较小，因有些学生希望在外地 就业，所以也不能放弃本省和华南、华东等经 济发达城市的就业机会。
•二是从全国范围的行业上，我校是以汽车技
术立校的，应以汽车类工种为主，如汽车机修、
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其它技校情况
• 车工 • 钳工 • 电子 • 焊接 • 等等 • 单个用人单位招聘量大，
通常在40人~数百人
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我校情况
• 我校是一所以交通职业技术教育为特色的高级 技工学校、技师学院，开设的专业（工种）较 多，其中机修类的工种多为经验型的小组作业， 每个单位招聘量小，汽车服务型企业单次招聘 量达二十人就算多的；而车工、焊工等工种的 招聘量却较大，有些用人单位单次招聘数就达 四、五十人。针对不同类型的用人单位，职业 指导人员怎样通过自己的工作提高学生的应聘 合格率、增加学生的就业机会，是学校和职业 指导人员必须重视的问题，因此，我们应该认 真研究职业指导方法和内容。
• 在计划书中必须解决：
•
项目能不能盈利？
•
何时能
盈利能持续多长时间？
• 如果得不到肯定，职业指导人员应劝阻学生盲目创
业。
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二、技校职业指导的方法
• 1、授课法 • 2、讲座法 • 3、集体座谈法 • 4、个别指导法 • 5、通讯联系法 • 6、观摩法 • 7、情景模拟法 • 8、跟踪服务法
汽车电工、涂装整型、车损评估等，其次围绕
交通行业的职业，如物流、工程机械、公路建
设、交通智能等。此外还要对交通行业的衍生
职业进行调研。
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• 三是从就业层次上，不同于大学生，对 技校毕业生的就业定位主要在一线操作 岗位，从提高就业质量上进行调研。
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就业质量
• 1、食、宿、薪酬、地域 • 2、劳动合同期限、社会保险办理 • 3、专业对口、岗位 • 4、初次工资与当地最低工资比 • 5、连续三年工资平均增长率 • 6、毕业生初次就业率