手中有“法（学法和教法）。“教学有法，教无定法， 贵在得法。” 灵活多变的教学方法能激活学生的认
知，能激发学生积极的情感，能有效帮助学生掌握知 识、发展技能和综合语言运用能力的培养。作为启蒙 阶段的小学英语教学无论是从基础知识、学习积极性、 学习习惯、学习方法等等都需花大力气培养。为了让 学生都能更好的学好英语，教师在备课时需认真备学 生，努力根据学生实际、根据教材实际、根据教学内 容实际，在教学中尝试不同的教法。我在这里要特别 强调的我们基础阶段的语音教学、词汇教学和阅读教 学方式方法和技巧。语音教学我认为最重要的方法是 模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然 不同，如果小学生学习英语口形不对，发不准音，这 样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯， 再要纠正就困难了。小学生要说得准确，首先必须看 得准，听得准。
■目中有“人” 。 三分靠教学，七分靠沟通。（我
用“三好”总结了我的工作和生活状态，脾气好， 心态好，运气好。）在现实的教学中，许多的案例 都说明了这样一个道理：教师的知识水平和教学效 果相关程度不高。当然教师自己的教学基本功不过 硬，教学效果肯定是有影响的。但是当我们教师的 知识水平达到一定的临界值以后，教学效果就不会 与教师的知识水平成正比。对教学效果产生最直接、 最显著的影响的主要因素就是教师的个人魅力和教 学的组织能力了。“亲其师，信其道”说的就是这 个道理。“以人为本”，“学生是主体”，“关注 过程与方法”，“关注情感态度与价值观”不应成 为口号，要活化成实际的行动。
认真领会新课标 促进教师专业发展
——2011版义务教育英语课程标准解读 （初中部分）
2012年9月27日
对教学的体会
■心中有“标”：“标”即标准；“标”即目标；“标”是 方向；“标”是舵手。《课程标准》是教材编写、教学和 评价的依据，只有通过对《英语课程标准》的研究，教师 才能够熟悉英语学科的课程性质、基本理念、设计思路、 教学目标、内容框架、教学和评价要求，了解《课标》所 提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等内 容。我们教师只有在认真领会新课标的前提下才能明确教 学目标，把握教学的度，有了正确的理念才有恰当的教学 行为，我们的课堂效益才能提高。课标不是抽象的概念， 它蕴藏着国家的教育方针，先进的教育教学理念以及每个 学段应该掌握的教学内容。（只顾埋头拉车，很少抬头看 路，从经验层面教学现象不是个别现象，认认真真踏踏实 实干傻事，甚至坏事）
手中有“法（教法和学法）。“教学有法，教无定法， 贵在得法。” 灵活多变的教学方法能激活学生的认
知，能激发学生积极的情感，能有效帮助学生掌握知 识、发展技能和综合语言运用能力的培养。作为起始 年级的英语教学无论是从基础知识、学习积极性、学 习习惯、学习方法等等都需花大力气培养。为了让学 生都能更好的学好英语，教师在备课时需认真备学生， 努力根据学生实际、根据教材实际、根据教学内容实 际，在教学中尝试不同的教法。我在这里要特别强调 七年级的语音教学。语音教学我认为最重要的方法是 模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然 不同，如果学生学习英语口形不对，发不准音，这样 给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯， 再要纠正就困难了。语音学得不好的直接后是：单词 记不住；听说读写能力受影响；自信心受挫。
教师要明确教材只是材料或范例、只是师生展开活 动的中介与话题； 教师要由过去的“教师对教材的 忠实取向”向“教师与教材的互相适应”转变。比 如根据我区目前的现状，我们可以大胆地放弃课标 词汇以外的词汇教学，减轻学生的学习负担。在初 一起始阶段的教学中，脚踏实地地搞好音标教学和 学生英语书写的规范，不要盲目地赶进度。
■目中有“人” 。 三分靠教学，七分靠沟通。（我
用“三好”总结了我的工作和生活状态，脾气好， 心态好，运气好。）在现实的教学中，许多的案例 都说明了这样一个道理：教师的知识水平和教学效 果相关程度不高。当然教师自己的教学基本功不过 硬，教学效果肯定是有影响的。但是当我们教师的 知识水平达到一定的临界值以后，教学效果就不会 与教师的知识水平成正比。对教学效果产生最直接、 最显著的影响的主要因素就是教师的个人魅力和教 学的组织能力了。“亲其师，信其道”说的就是这 个道理。“以人为本”，“学生是主体”，“关注 过程与方法”，“关注情感态度与价值观”不应成 为口号，要活化成实际的行动。
腹中有“本” ： 一是熟悉和研究教材，对教材的内 容、编排体系以及教材中的教学活动的意图要了如 指掌。二是要树立正确的教材观即用教材教，而不 是教教材。《英语课程标准》在“教材使用建议” 部分指出：教师要善于结合教学需要，灵活地和有 创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序、教学 方法等方面进行适当的取舍或调整。
戴尔.卡内基曾这样说过，当我们跟人打交道的时候， 要记住，人是有七情六欲的动物，有时候会闹点情 绪、爱慕虚荣和固守己见，他们是不一定总是按照 逻辑思考和做事的。新课改反复强调情感态度 在教
学中的重要性，并大力提倡教师要开发学生的非智 力因素。如果我们不能走进学生，不能尊重学生、 关心学生、了解和满足学生的正当的愿望，不能建 立良好融洽的师生关系，不能把学生学习的主动性 激发出来，我们的教学那就是一厢情愿的“单相 思”，教学效果肯定没有趋于最大值。在2011年7 月，杭州的一次教学研讨会上，任务学教学倡导人 之一David Nunan 问? Teaching English.而Nunan 说， 他最想听到的答案是teaching children.一语点醒梦 中人。
关于语音教学：
因此，在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老 师或录音机的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆 开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将 正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语 音上给学生留下后患。另外，教师要善于做一个有教 学智慧的老师，我前两天在网上搜了几个有关语音教 学的视频，我真的很感动于我们教师的教学智慧，他 们太棒了。有的老师把枯燥的语音教学上得如此的生 动有趣，如此的简单易行。比如有一节课老师在给学 生讲开音节和闭音节时是这样讲的：老师先介绍英语 的26个字母被分成两派，5个元音字母，其余21个为 辅音字母，很明显他们的力量敌我悬殊很大。元音字 母常常被辅音字母包围围困，元音字母难以脱身。