促进思想品德课有效学习的五步教学法
思想品德课理论性较强，又抽象，很难激起学生的学习兴趣。
教师讲少了，怕学生听不懂；讲多了，很可能变成“一言堂”。要
改变这一窘境，最有效的手段就是调动学生自主学习的积极性。近
年来，笔者在思想品德课上采用“五步教学法”，收到了较好的教
学效果。下面就谈谈具体的五步教学法：
第一步：阅读复习
复习是一堂课必不可少的环节，是巩固所学知识的主要途径。
阅读是获得知识、强化记忆的手段。阅读复习有助于学生巩固、强
化所学知识，使学习变得更加快乐、有效。因此，阅读复习便成了
教师进行有效教学、促进学生有效学习的必然选择。阅读复习的内
容，由教师选定。在此，笔者指定阅读的内容是上节课“板书归纳
的基础知识”。阅读复习要做到：心到、眼到、口到。阅读复习最
好是集体朗读。集体朗读可使学生高度集中注意力，又齐整又有气
势。
教学实践证明，通过阅读复习，可以巩固上节课所学的基础知
识，又可以活跃课堂气氛，激发学生学习新课的积极性。
第二步：引入导学
引入是课堂教学的重要环节。常言道：“良好的开端等于成功的
一半。”学新课前通过引入可激发学习兴趣，引起学习动机，引导
学生进入学习情境，明确学习目的。引入的形式由教师根据实际选
定，笔者常用“衔接引入法”和“悬念引入法”引入新课。
导学是指教师根据教学需要引导学生独立自主学习的双边活
动。导学是现代教学改革的要求，也是促进学生学习的需要。为培
养学生的自学能力，提高教学效率，教师要使学生明确本节课学习
要达到的目标；教师要明确告诉学生采取什么方法来达到学习目
标；教师要明确提醒学生在学习过程中应该注意的问题。这一阶段，
教师的角色应是向导，是学生的领路人。
第三步：自学预习
自学是培养学生独立学习能力的有效途径。预习是学生自己摸
索、自己动脑、自己理解、自己学习的过程。预习是学生在学习过
程中必不可少的环节。随着社会的进步,科学技术的不断发展，教
师应努力提高学生的自学能力,培养学生的预习习惯，以适应当今
时代发展的要求。我们应当注意，这一阶段的“自学预习”决不是
放任自流，要特别加强巡视指导。具体到教学实践中，教师指导多
少，怎样指导，要结合学生的认知水平，要结合当时学习内容的难
易程度。起初，教师指导可能会多些，随着学生独立学习能力的提
高，教师的作用可减弱，正所谓“教是为了不教”。
自学预习时要做到：眼到、心到、手到，且最好是默读课文。
从书面材料中获取知识而言，默读更为重要，理解文字材料主要靠
默读。自学预习时，允许上下位、左右位的同学互问互学，共同讨
论教师设计板示的问题，特别是难于理解的问题。学生自学预习的
过程中，教师要勤于巡视，对违反课堂纪律的学生及时教育；对自
学预习有困难的学生，教师要及时进行方法指导，如阅读课文时边
读边思考，边画写，把内容要点打上记号等；对自学速度快和质量
高的学生，要及时表扬，以示鼓励。我们在教学实践中要积极鼓励
学生独立学习，自主探索。
第四步：师生互动
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。怎样
实现师生互动？课堂提问是思想品德课课堂教学的重要手段之一，
是教师开启学生心智，促进学生思维，增强学生的主动参与意识的
基本控制手段。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学
中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。因此，笔者常
用提出问题来指导学生进行学习。由此可以推断：如果不提出问题，
就难以诱发和激起学生的求知欲；如果没有问题，学生也就不会去
深入思考。所以，教师要围绕教学重点设疑，让学生在思考、解答
问题的过程中加深对所学知识的理解。
师生互动是师生共同交流，共同探索，让学生在快乐中获取知
识的过程。为了使学生获取科学文化知识，掌握基本技能，教师一
定要根据讲课提纲和学生讨论的结果，归纳板示。在教学实践中，
笔者要求学生用作业簿将每节课的“归纳板示的基础知识”抄下来，
当作作业。这个“作业”既是教师的讲课提纲，又是听课的笔记，
更是课后最好的复习资料，真是一举三得。
课堂上学生读、查、说、议、写都是在教师的指导下进行的。
在整个教学过程中，教师既当组织者，又当参与者，师生才能实现
真正意义上的互动。
第五步：练习评讲
练习是巩固基础知识，形成能力的必要环节。只学不练，知识
不会转化为能力。通过练习，学生的知识能得到巩固。练习的内容
以课后练习题和练习册的习题为主，要精心选择。习题内容要结合
教学的重点和难点，难度要适当。课堂练习要求学生独立、按时完
成，这有助于学生养成良好的学习习惯。教师要对学生的课堂学习
行为及时进行评价，准确的评价有利于学生树立学习信心，保持学
习积极性。讲评是教学环节的重要组成部分。学生在学习中的得与
失、成绩与不足，要通过总结讲评来解决。讲评要有的放矢，重点
突出；讲评要分析不足，查找原因；讲评要传授方法，培养解题能
力。
总之，“阅读复习—引入导学—自学预习—师生互动—练习评
讲”是思想品德课教学过程中相互依存，缺一不可的五大环节。如
能切实抓好这几个环节，正确地处理好这五者的关系，思想品德课
教学就一定能取得令人满意的效果。