二课时)
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同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之 美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
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核心问题： 学了课文你懂得了什么道理呢？ 人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地
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积累： 试着写出几个和“快乐”意思相近的词语。
高兴 开心 欢乐 欢快 欢喜
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3.“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意 思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。”小 熊为什么还要每天扎一只风筝？扎了风筝为什么不放 而是挂在高高的树枝上？ 因为这风筝是他和松鼠之间的友谊的见证，是他们俩
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阅读方法解密：心理描写
概念：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环 境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物 心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂 的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能 写出自己的看法和感受,让文章更充实。
2.“小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松 果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快 乐！’”小熊为什么“乐坏了”？ 因为他除了收到一个表示友好的礼物——松果 之外还收到了来自远方的一个素不相识的朋友的祝 福——祝你快乐。这简单的祝福温暖了小熊的心， 拉近了小熊和这位不认识的朋友的距离。所以小熊 “乐坏了”。
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3.后来他们是怎样做的？结果怎样呢？ 松鼠主动向小熊表示和好，小熊积极回应。最
后他们俩再一次成为了好朋友
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课文结构
纸船和风筝
屋顶
受不了 放纸船
和好
见纸船 放风筝
1.品读：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小 熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家 门口流过。
“折”“放”这看似不经意的动作却促成了一 段深厚的友谊，给我们带来了一个感人至深的友情 故事。这段话巧妙的起到了承上启下的过渡作用。
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筝飞来了。他为自己重新获得这份珍贵的友情而高兴；他为自己主 动示好的做法的成功而兴奋。这泪水是激动的泪水，是高兴的泪水， 是松鼠重新友情后幸福的泪水。
“连忙”说明松鼠对这份友情期盼的程度，此时的他已经迫不 及待了。“一只只”说明松鼠要让这些纸船带着真情，带着谅解， 带着这些日子里对小熊的思念漂到小熊家。从这里我们体会到他是 多么的珍惜与小熊的这份友谊。
友谊的桥梁。他不想失去这份友谊，所以他每天还要扎一 只风筝。小熊知道是因为自己和松鼠吵架才导致他们之间 的友谊破裂，但是又没有勇气承认错误，主动和松鼠和好。 所以他把这友谊的象征——风筝，扎好之后挂在了高高的 树枝上。
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4.“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙 爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。”松鼠为什么高 兴的哭了？从“连忙”和“一只只”这些词语中你体会到了什么？ 松鼠“哭了”是因为他看到了那只代表着小熊和他的友谊的风
串珠问题： 1.松鼠和小熊是怎样成为朋友的？ 2.他们之间发生了什么矛盾呢？ 3.后来他们是怎样做的？结果怎样呢？
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听录音回顾课文
边听 边想 松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
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吵 架
折 纸 船
松鼠
折纸船 送松果 做朋友
树枝上
扎 风 筝
吵 架
小熊
做朋友 送草莓 放风筝
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课文主旨 本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故 事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共 同维护友谊的道理。
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通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
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核心问题： 学了课文你懂得了什么道理呢？
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串珠问题： 1.松鼠和小熊是怎样成为朋友的？ 松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风 筝回应。
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2.他们之间发生了什么矛盾呢？ 他们俩因为一点小事吵了一架，导致友谊破裂。
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仿写： 请你仿写一句描写人物神态的句子。
只见他嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣 住了，接着他就咽了两三口唾沫，好像是嗓子里 发干似的。
只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连 胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
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23 纸船和风筝
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
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1.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊 的友谊。（重点）
2.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。（难点）
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