初中语文六年级上册一单元测试题(时间:90分钟满分:100分)一、基础知识(20分)1.将“追求美好的人生,是我们共同的目标。
”用正楷字规范的写在下面的空格内。
(1分)2.下列字词注音完全正确的一项是()(2分)A、闷热(mēn rè)晕车(yùn ) 吮吸(shǔn)B、捋翅膀(lǚ) 薄纱(bó) 坠落 (zhùi) 倔强(jiàng)C、唳 (lì) 怨艾(ài) 逊色(xùn) 采撷(xié)D、哦 (Ò) 矣 (yī) 嗨 (hèi) 潸然(shān)3.下列字词解释不正确的一项是()(2分)A、啜泣:抽噎,抽抽搭搭的哭。
小憩:休息。
栖:本指鸟停留在树上B、嶙峋:形容人很瘦削。
糟蹋:浪费或损坏。
庸碌:形容人很平庸,没有作为。
C、眩目:眼睛昏花。
困厄:指处境艰难困窘。
不屑:认为不值得。
D、贫瘠:土地不肥沃。
一瞬间:一眨眼之间。
纳罕:惊奇,诧异。
4. 下列字词书写完全正确的一项是()(2分)A、小心翼翼瘦骨嶙峋擎天憾地物外之趣B、头晕目炫肃然起敬心惊肉跳盘根错节C、死而后己明察秋毫怡然自得庞然大物D、灰心丧气暮色四合黑黝黝夏蚊成雷5. 选出下列表述有误的一项()(2分)A、“良”,查“、”部,6画,音序查“L”。
B、“聚”,查“耳”部,8画,音序查“J”。
C、“凹”,“凸”读音“ao tu ”,6画。
D、“耸”,查“耳”部,4画,音序查“S“。
6. 下列说法正确的一项是()(2分)A、《走一步,再走一步》是英国作家莫顿.亨特。
《在山的那边》作者是王家新。
《石缝间的生命》作者林希。
B、《生命生命》的作者杏林子,本名刘侠,台湾女作家,因类风湿性关节炎而全身关节百分之八十损坏,他不单没有诅咒生命,反而在他的文章中洋溢了对生命的歌颂和热爱。
C、《童趣》告诉我们:人真的应该学会从这些物外之趣中学会如何感受生活、感受生命带给我们的无穷乐趣,只要你愿意。
D、《论语十则》告诉人们:人生应该是在不断完善自我、充实自己,在学习中度过的一生。
7. 完成下列各题:(8分)(1)解释下列加横线的词语(2分)A、项为之强强:;B、诲女知之乎女:;C、朋自远方来,不亦说乎说:;D、知之为知之,不知为不知,是知也。
知:(2)解释词语(2分)A、见贤思齐焉三人行必有我师焉焉:、B、可以为师矣士不可以不弘毅可以:、(3)选出与“学而时习之”中“而”字用法相同的一项是()(2分)A、人不知而不愠B、为人谋而不忠乎C、温故而知新D、择其善者而从之(4)翻译句子(1分)仁以为己任,不亦重乎?(5)写出《论语十则》中至尽仍沿用的两个成语:、。
(1分)(6)默写《论语十则》中阐述“学”与“思”关系的句子。
(1分)。
二、阅读题目(一)(14分)(甲)我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立。
它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬!(乙)或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英。
他们的茎叶里涌动着苦味的浆汁,他们的根须在春天被人们挖去做野菜。
而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
他们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干,他们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片,他们的茎显得坚韧而苍老,他们的叶因枯萎而失去光泽;只有他们的根竟似那柔韧而又强固的筋条,似那柔中有刚的藤蔓,深埋在石缝间狭隘的间隙里;他们已经不能再去为人们做佐餐的鲜嫩的野菜,却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是这样被环境规定着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏。
1.外壳 ( ) ;藤蔓():茎叶();狭隘()。
(2分)2.“竟然冒出一截小瓜苗”中的“冒出”一词能否换成“长出”?为什么?(3分)3.“竟使它可以冲破坚硬的外壳”中的“冲破”依次能否换成“拱破”?为什么?(3分)4.甲文中的“小瓜苗”与乙文中的“山花”有哪些相类似的经历?甲文说:“那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬”,是什么让作者肃然起敬?(用乙文中的原话来回答)(3分)5.人们常说:,适者生存。
你认为眼下的我们应该如何做一个适者?举例说明。
(3分)(二)读文言文选段,回答问题:(12分)夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。
心之所向,则或千或百果然鹤也。
昂首观之,项为之强。
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。
神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
1.解释加点词的意思:(3分)怡然自得();二虫尽为所吞();鞭数十()。
2.选文具体叙述了几件趣事,体现作者怎样的性格和情趣?(2分)3.将第三段划分层次,归纳层意:(2分)4.第三段中一词写出了来者身躯巨大,写出来者声势浩大,之所以有这种感觉是因为(用原文回答)。
课文中还有等句(用原文填写)也体现出此种童趣。
(3分)5.文中表现癞虾蟆使自己非常扫兴的一句话是。
(1分)6.表现自己非常愤怒的一句话是。
(1分)(三)阅读《智力测验》,完成文后题(12分+2分)电视台搞了一次别开生面的智力测验,准备拍完之后向全国播放,他们带着摄像机和录音机,先到一个局,测验机关干部。
节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿,问道:“请大家回答这是什么?”高压水银灯已经开亮,摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇,记者们举着好几根警棍样的拾音棒,单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿,这究竟是什么意思呢?那太不像话啦……科员开始以请示的眼光看科长;科长以求教的眼光看处长;处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长;局长用习惯的眼光向秘书求援;美丽的女秘书今天可彻底懵了,走过来跟局长咬耳朵,她忘记了正在录像。
局长听罢秘书的汇报,才气呼呼地说:“对不地起,事先不打招呼,不经过研究,我怎么能随便回答你们的问题呢?”冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄堂大笑,纷纷叫嚷起来:“这算是啥问题呀!还要考我们大学生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”初中生是第三组。
一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手,然后指着黑板上的圆圈答道:“这是一个零。
”节目主持人问:“他答得对吗?”同学们齐声回答:“对!”主持人问:“还有别的答案吗?有没有第二种答案?大家好好想一想……”一个调皮的学生,没敢站起来,在座位上叫了一声:“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。
节目主持人赶紧说:“他说得对,回答得很好!”第四组是小学一年级的孩子们。
他们看了黑板上的粉笔圆圈后,教室里非常活跃,纷纷举起小手,抢着回答问题:“是个月亮!”“怎么是月亮呢!”节目主持人高兴地问:“黑板是天,天黑了月亮又白又圆!”“是乒乓球”“是烧饼!”“是鸡蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐!”“不,这是老师的眼睛,发脾气啦!”智力测验圆满结束。
电视台正式播放这个节目的时候,给它加了个标题:人们的想象力是怎样丧失的?1.文中有几处细节描写很传神,给读者留下了很大的思维空间。
请你从文中找出你欣赏的一处细节描写,并说一说“此处”细节描写好在什么地方?(2分)2.智力测验第二组中的大学生第四组中的小学生都表现得很热闹,两组的热闹有何不同?(2分)3.从文中所写内容来看,你认为“智力测验”第三组中那位“常考第一名的尖子生”是个什么样的学生?谈谈你对他的看法。
(2分)4.文中结尾写道:“智力测验圆满结束。
”为什么是“圆满结束”?2分5.文章的结尾,作者提出了一个令人深思的问题——“人们的想象力是怎样丧失的?”请根据对本文内容的理解,谈一谈人们的想象力丧失的原因。
(2分)6.认真阅读本文,任选一个角度(如分析文中某个词语的表达效果、某句话的含义,分析人物形象,分析写法,抒写读后感等),自拟一道试题,自己解答。
(2分)注意:对编制的有价值的试题和有创见的答案可另加鼓励分2分题目:答案:三、(40分)作文(30分)综合展示台——显出你的才华来20. 爱是我们生活中永恒的主题。
长时间以来,在你和同学、老师相处的日子里,一定能感受到爱的温暖。
请以《温暖》为题,写一篇记叙文。
要求:(1)从平凡的小事中感受到爱的温暖,要有真情实感;(2)写学校里的同学或者老师;(3)书写工整,500字以上。
初中语文六年级上册一单元测试题答案一、1.略;2.A;3.A;4.D;5.C;6.A;7.(1)、强,通“僵”,僵硬。
女,你。
后作“汝”。
说,“悦”的古字,愉快。
知,同“智”,聪明。
(2)、A、句末语气词,不用翻译;兼词,相当于“于之”,翻译作“在其中”B、可以凭借;可以。
(3)、D(4)、A、我每天多次反省自己。
B、把实现“仁”的理想看作自己的使命,不也是很重大吗?C、(碰上)寒冷的冬天,才知道松柏是最后落叶的。
(5)、温故知新、见贤思齐、死而后已、己所不欲,勿施于人等。
(6)、学而不思则罔,思而不学则殆。
新课标第一网二、(一)1.ke; wan ; jing ; ai 。
2.不能。
“冒出”更能突出小瓜苗在人们不经意之间生长出来带给人以惊喜的神态,而“长出”则不能表现出这一点。
3.能,“拱破”更能体现“小瓜苗”一点一点突破瓜壳奋力生长的过程,而“冲破”体现的不充分。
不能,说明理由。
4.生长环境相类似,不畏惧环境的艰难,努力生长、顽强拼搏的精神相类似;生命就是拼搏5.物竟天择;学会学习、学会做人、学会合作、学会创新。
(二)、文言文阅读(甲)1.安适、愉快的样子;吞掉;鞭打。
2.“我”看到“鹤唳云端”的景象;“我”遇到蛤蟆那个“庞然大物”的经过。
3.将第三段划分层次,归纳层意:“一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞。
//余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。
//神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
”第一层:两只小虫在草间相斗,一蛤蟆走来,将它们吃掉。
第二层:“我”被吓得六神无主,待到清醒过来,才发觉这庞然大物不过是一只蛤蟆。
第三层:恼恨之余,将蛤蟆鞭打以示惩罚,把它驱赶到别的院子。
4.庞然大物、拔山倒树;观之正浓;“又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。