习要放到真实的情景或模拟情景中。学了就会 用．这比枯燥的讲解举例确实活泼得多。教师对词 义，词的使用特点和范围等讲解后，应为学生创设 情景，使他们在交际情景中运用新词汇。学生参与 到了教学中来，活跃了课堂气氛，能够激发学生的 学习兴趣，学生乐于接受。进而达到真正的掌握。 体现了以学生为主体的教学理念
.Word family/tree 派生/联想记忆 • act action active actively
activity activate actor actress actual actually
• exact exactly • react reactor reaction
reactionary
猜谜语
13让学生动脑筋猜句意，鼓励学生大胆猜测，看谁的回 答最接近。例如 What has many many keys, but cannot unlock a single door?
I jump into water. Guess a word. 如go away这个词组可通过问题来引出：e.g.
楼,飞机失事(crash),余波把大楼击 碎(smash),整个世贸大楼变成废墟 (ash),小布什感到很羞愧(ashamed), 需要花很多现金(cash)来恢复美国 经济。
词汇的巩固与练习
词汇的巩固与练习
1、
What’s missing游戏
在幻灯片上出现了许多漂亮的生日礼物，先就礼物名称、 颜色进行提问，然后按鼠标，其中一件礼物消失了，笔 者就问学生：“What’s missing？”这一问，立马激 起了学生的兴趣，反应快的学生很快把手举起来了。第 二次游戏时，两件礼物消失，第三次三件礼物消失，让 学生找出消失的礼物是什么，并说出其颜色。这种极富 趣味性的游戏，即培养学生仔细观察的能力，又让学生 不知不觉巩固了刚刚学习的词汇。又比如教师可以设计 一个丛林，让学生观察一分钟之后，找出消失的动物。
A doctor and a lawyer loved the same girl.
The lawyer went away for a week and gave the girl several apples before he left. Why?
找出单词的规律,编成故事
1.“街道”street, “S”像弯弯的街道,“tree” 是树,“T”像电线杆。可以这样记这个单 词:
• re-actionist interact interaction
词汇呈现的活动
7、唱歌法 将唱歌这种形式运用到英语词汇教学中，能
为学生创造和谐，愉快的环境，极大地培养 了学生学习英语的兴趣，使学生获得并巩固 了所学的词汇，让他们在愉快的气氛中学到 了知识．而且永久不忘。如学了一周的七天 后，可教唱The Day of the week这首歌来 帮助学生记忆。
词汇呈现的活动
6、旧词引出新词法 英语单词数量多，但很多单词之间是相互联
系的，并有其可循的规律，教师可利用学过 的单词引出新单词，这样既扩大了词汇量， 又简单易记。
词汇呈现的活动
6、旧词引出新词法 英语单词数量多，但很多单词之间是相互联
系的，并有其可循的规律，教师可利用学过 的单词引出新单词，这样既扩大了词汇量， 又简单易记。
词汇呈现的活动
8、上下文猜测词义法 教师通过举例，把生词置于句子上下文所提
示的语境中来介绍新词汇．这样不仅能培养 学生根据上下文判断词义的能力．提高学生 的阅读技巧，而且能准确显示英语的词义及 用法。学生会对所猜词语留下深刻的印象， 为运用词汇打下坚实的基础。
词汇呈现的活动
9、情景教学法 词汇教学的原则是词不离句．在用中学，词汇的学
弯弯的街道上栽了树,旁边有电线杆。
2.“寒冷”chill, “chi”吃了两根冰棍“ll” ， 透心凉。
3.clash:撞击,crash:(飞机/轮船)坠毁/失 事,smash:粉碎/击碎,ash:废墟/灰 烬,ashamed:羞愧的, 分子驾驶飞机撞(clash)到世贸大
困惑
如何开展词汇教学？
词汇呈现的活动
1.翻译法。 把单词写在黑板上,然后译成汉语介绍给学
生,这样教单词既快又简便,尤其适合七年级学 生。 2.利用实物介绍新词汇。
词汇呈现的活动
3.用举例的方法介绍词汇。 如:教lazy 这个词时,就可以说:All of you
study hard, but Xiao Ming doesn’t study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day.
词汇呈现的活动
10、值日报告 英语中有些单词，如果集中在一起教学，收效甚徽。
如表示星期，月份的单词及句子，可以在学生刚上 初中不久，利用值日报告，每天接触这些单词和句 子，学生在运用中自然掌握。当教学涉及到这些单 词和句子的单元时，教师可以把重点放在其他知识 点和培养目标上。可以用同样方法处理的词句还有： 日常用语；与天气有关的词；表示季节，职业的词 等。低年级的学生可以综合运用这些词句做值日生 报告。
12、英语词汇幽默笑话 ( Jokes and humors) 在教学中笔者曾用过如下的笑话：
(1)What’s your husband ?
He is a millionaire, and it is I who made him a millionaire.
What was he before?
(2) Waiter, your thumb is in my soup! Don’t worry ,sir．It’s not very hot ．
(3)We all know the plural form of mouse is mice .And then what is the plural form of baby ?
词汇呈现的活动
4、图示法 有些单词用简笔画或一个简单的图形、图片
就能形象地表明词汇的意思。
词汇呈现的活动
5、动作演示法 很多表示行为动作的英语词汇，如，run，
walk，jump，open，write等，教授这类词 汇时除了用语言进行口头解释外，还可以辅 以身体动作和面部表情，这不仅使词义更清 楚，而且调动了学生的听觉和视觉两种记忆， 记忆更加牢固。