小学语文教师“个人课题”的选题与申报
为切实做好《信息多元化时代培养小学中段孩子阅读能力的技巧研究》个人
课题，本人认真学习做课题的方法及技巧，通过学习，科研水平有所提高。
课题分为四个层级：县区级、市级、省级、国家级。
个人课题，主要是针对我们中小学老师的。顾名思义：成员是你，主持人是
你的课题研究。个人课题研究特别受一线老师的欢迎，为什么？一是从老师们自
身评这评那时，就需要一个两课题研究的主持人的身份条件，二是从领导们认为，
课题研究确实能让老师关注自己的教育教学工作，发现问题、发现现象进行研究，
问题解决了、现象解释清楚了，教师的教育教学质量就提高了，教育教学能力也
就提高。据可靠消息，2018年我们南昌市中小学教师申报的课题总数是3201项！
全市通过审核并立项的是1655项，通过率51.7%。
个人课题时间是一年，每年立项申报一次：6月1日~10月20日，每年结项
申报一次6月1日~9月20日。立项及结项都是从南昌市个人课题研究平台进行
申报。
个人课题研究的时间是一年，所以它的最大特点就是“小”。那我们在进行
课题立项时，选题的角度要小一些，从自己的教育教学实践当中发现问题进行研
究，发现现象进行研究，选择的点应该小一点。
老师们教学经验，有。教学能力，强。信息技术运用能力，高。但要做课题，
遇到的最大的困难就是不知道如何下手！现在，我就是来和大家分享一下近几年，
我及我的同事们在课题研究时是怎么“下手”的。那么，个人课题的申报阶段我
们要做些什么呢？
一、课题从哪里来？有的老师说，你给我一个课题让我来做！那谁能给你？
这就是要你自己选。网上有时会给我们一些“课题研究指南”，但那些题目是很
大的，不能直接拿来用，我们使人课题只能从这此方向中选小问题来研究。
二、有哪些内容可以是我们的选题呢？三个关键词：问题、兴趣、特长。我
们在教学过程中遇到什么问题？我发现了什么现象？我可以把它作为问题拿来
做研究。我对什么感兴趣？有什么兴趣就研究什么？我有什么特长？我调查研究
的水平高，我就调查研究，分析调查数据，得出结论；我信息技术能力较强，我
就研究信息技术在教育教学中的应用，我动手能力强，教学中制作许多教具，那
我就研究教具的制作应用。
三、课题的题目怎么定？首先常常“关于……的探究”这个题目中，有一个
词是不要的，就是“关于”一词，有一个不恰当的，就是“探究”，应该是“研
究”。题目应该规范，应该包含这三要素：研究对象、研究内容、研究方法。三
句话：研究对象要明确、研究内容要聚焦、研究方法要恰当。看这个课题《学生
信息素养培养策略的研究》。这个课题题目研究的对象就不明确。学生，是指小
学生，中学生，大学生？小学还有低段、中段、高段呢，有些教育教学问题、现
象会在不同的年龄段年级段显现明显、突出，我们是在什么时候研究它呢，当然
是它什么时间段显现明显，问题突出，我就什么时候研究它，才有价值。如果这
个问题或现象出现在低段，我们把题目定为《小学低段……的研究》，这样，我
们研究的对象就明确了。说到内容要聚焦，通俗地讲那就是研究题目要小一点，
用严谨的、科学的话说就是研究的核心问题要明确。
四，课题研究具体应该怎么做？从方向到部分到题目。先确定一个研究方向，
研究方向是很大的，我们可以把它成许多小的部分，比方说，我们有的老师制作、
应用思维导图很厉害，我们也可以运用思维导图的形式，把我们的研究方向制作
成思维导图，把问题分解成多个部分，每个部分都可以成为一个题目。不要怕把
问题分解得太细，分解得越细，研究对象就越明确，对象越明确，课题就越好做
了。当然，如果我们把一个系列的小部分都作为个人课题都研究了，还可形成自
己的一个系列研究。
一个例子。我们要研究刘老师，我对刘老师感兴趣，我们来研究他。
我们对什么问题感兴趣呢？刘老师呀。我们研究课题的题目是什么呢？《刘
老师的研究》、《刘菊林的研究》、《刘菊林老师的研究》。第一个题目太广了，刘
老师是谁，全国的刘老师多着呢，对象不明确！第二个题目好像直呼其名，不礼
貌。第三个题目好像还可以。但我们细想一下，围绕着刘老师，我们要研究他的
什么呢？研究他的经历？思想？爱好？……我们一分析，要研究的东西太多了，
研究不了!我们选择其中一项进行研究，研究她的爱好。我们就把课题题目定为
《刘菊林老师的爱好的研究》。我们又进一步思考，了解一下刘老师又有什么爱
好呢？刘老师的爱好还不少，有文艺方面的，有体育方面的，有饮食方面的……
我们又选择饮食方面的爱好进行研究。这时我们又把课题题目定为《刘菊林老师
的饮食爱好的研究》。你看，三个题目《刘菊林老师的研究》、《刘菊林老师的爱
好的研究》、《刘菊林老师的饮食爱好的研究》。大家有什么感觉？研究的核心问
题越来越明确。所以，我们在确定课题题目时，不知道是大还是小，我们就是这
样去分析。第三个题目是不是就可以了呢?我们再一次思考，还是不可以！没有
问题是不需要研究的！我们老师们习惯把工作当研究。如《让族谱资源走进高中
教学》这个题目就是工作，你就直接让族谱走进就可以了，不须研究。《如何让
族谱资源走进高中教学》，这个题目有点象，有问题了——“如何走进”。有问题
就值得研究。最后，把这个课题题目确定为《族谱资源如何走进高中教学的研究》，
《族谱资源在高中历史教学中应用策略的研究》。
课题题目还应该同论文的题目有区别，如“浅谈……”、“……初探”、“如何
提高……”，这些都是论文的题目，不能作为我们课题的题目。
再回到研究刘老师。我们就是想研究他的饮食爱好，怎么办？两个字“观察”！
观察他在饮食方面有没有什么特点？有没有什么现象？有没有什么问题？（老师
们想的是研究学生，道理是一样，就是要观察学生平常学习生活中的特点、现象、
问题。）通过观察，我们发现他有特点——他喜欢吃辣椒，平常吃得都特别辣！
于是，产生了两疑问：1.为什么？2.怎么办？第一个问题是因为我很好奇，我想
了解一下，第二个问题是刘老师长期吃得这么辣，身体会不会吃不消？营养是不
是能平衡？对身体健康有影响怎么办？那好，我们把课题题目又定为《刘菊林老
师为什么吃喜欢辣椒以及怎么办的研究》。但这个课题看过去，大“白”！《刘菊
林老师吃辣的原因及对策的研究》。看这个课题题目，是不是符合题目的三要素？
研究对象——刘菊林老师及吃辣、研究内容——原因及对策、研究方法——（省
略）。这几种情况，三要素可以省略个别要素：一是题目太长了，二是研究方法
中几种方法没有主次之分。小结一下，确定课题题目就注意几个问题：一要包含
问题；二要包含三要素；三要符合语言规范；四要做到表述与时俱进；五是选择
的角度要新，要吸引人。
再回到《刘菊林老师吃辣的原因及对策的研究》这个课题。刘菊林老师吃辣
的原因是什么昵？是气候的原因？是家庭的原因？是个人爱好的原因？是自身
习惯的原因？是周边亲朋好友的影响？还是身体缺少某种微量元素的原
因？……访谈法研究、调查法研究！我们把有关刘老师吃辣的信息、数据记下来，
归纳、提炼、总结成一二三四点，要总结提炼规律性的东西。接下来，我们再思
考，长期吃辣有什么危害没有？有什么好的对策？让刘老师慢慢减少吃辣的频
度，减少辣椒的摄入量，有什么好的坏的现象出来……问题解决没有？——实验
法研究！
好了，这次课题研究的框架已经搭好，动手申报课题了。
一、事先做好申报表。
二、登录南昌市教育科学个人课题管理平台
三、申报课题 逐项填写申报表 等待学校审核
四、审核通过 等待上级审核 同意立项
五、立项成功 开始做课题。