世界的海陆分布
教学目标：
知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。
（2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。
（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况
（4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点
能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。
初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
（2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；
（3）、主动探究学习能力的培养；
（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。
情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；
（2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系
难点：学生空间感的建立
关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键
教学媒体：地球仪、地图册、卡片、教学挂图
教学时间：2课时
第一课时教学设计
教学目标：
知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。
情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。
3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。
七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系教学方法：直观教学法、读图分析法
教学过程
教学步骤教师活动学生活动设计意图
组织教学引入新课：我们前面几节课讲的是“地
球”，为什么叫“球”，讲了
地球的形状、大小等。
从今天
起今天我们来研究一下“地
球”的“地”。
为什么叫地球
呢？
回忆、思考，讨论，
交流、探索被称为
地球的原因
设疑，引起学生
探索的兴趣，激
发学生的好奇
心。
创设情境：我们叫地球叫的很习惯，顺理
成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。
为什么呢？引导学生看图，在学生讨论的基础上总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。
读图，分析卫星图
片或各种地图上的
颜色
思考、看地图交流，
小组代表发言
过渡，对新旧知
识承上启下
对所学知识形成
系统印象，将孤
立的知识点穿成
完整的知识体系
海洋与陆地的分布组织游戏，任意抛出一个有海
陆轮廓的气球状地球仪，接住
时记录右手大拇指接触到的
是陆地还是海洋，抛接10次
以上，统计接触到的海洋和陆
地的面积。
做游戏、统计，得
出结论：地球上海
洋面积大于陆地面
积，海陆面积比为
7：3。
学看世界海
陆面积比较（饼状
图）
引起学生兴趣，
直观、形象。
培
养学生的读图能
力；指导学生读
图总结地球上水
多于陆。
设疑任意划分地球仪为两个半球，
海陆分布情况如何？引导学
生总结：无论怎样平分半球，
在地球的任何一个半球上，都
是海洋的面积大于陆地的面
积。
观察、讨论、总结提出疑问，调动
学生好奇心；锻
炼学生分析问题
的能力；
陆地与陆地的差别，海洋与海洋的差别：介绍：大陆：面积广大的陆地；
岛屿：面积较小的陆地。
大洲：大陆和它附近的岛屿
大洋：海洋的主体部分，离大
陆较远，面积广阔，深度多在
2000米以上；海：海洋的边
缘部分，靠近大陆，面积小，
深度浅。
海峡：沟通两个海洋
的狭窄水道。
通过阅读书上的课
文及教师的讲解理
解各概念的含义，
并落实到图上。
文字与图结合。
加深对概念的认
识
学习七大洲指图了解世界七大洲，引导学
生观察各大洲的轮廓、形状、
位置。
把七大洲按照面积从大
到小排序：亚非北南美，南极
欧。
启发学生勾画大洲轮廓略
图。
观察各大洲的面
积、轮廓，交流讨
论东西半球、南北
半球各有那些大
洲，达成一致意见。
试勾画大洲的轮廓
简图
对大洲有个完整
的认识。
学习四大洋指图了解世界四大洋，把四大
洋按照面积从大到小排序：太
平洋、大西洋、印度洋、北冰
洋。
读图观察、讨论，
给四大洋排序。
了
解四大洋的分布
初步了解四大洋
板书设计海洋与陆地：1、地球、水球。
2、七分海洋，三分陆地
大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海
七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布
四大洋：名称、面积大小、分布
第二课时教学设计
教学目标
知识目标：1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。
2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
能力目标：逐步养成阅读地图的习惯。
情感目标：培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。
教学重点：1、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。
2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
3、阅读地图习惯的培养。
教学难点：世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
学情分析：通过上节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。
教学方法：直观教学法、读图分析法
教学过程
教学步骤教师活动学生活动设计意图
组织教学：复习提问：总结上节课所学内容情况总结、回答回忆上节课所
学内容，及时
巩固
引入新课：世界上最大的大洲是亚洲，最大
的大陆是亚欧大陆。
从亚欧大陆
包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲
解大洲之间的分界线。
思考、回答条理清楚、层
次分明。
讲授新课：引导学生读图找出乌拉尔山脉、
乌拉尔河、大高加索山脉，观察
里海和黑海，区分他们的本质差
别；（湖、海）；观察图2-22 读图分析亚欧分
界及土耳其海峡
的相对位置、组
成。
首先引导学生
分清亚洲和欧
洲的分界
亚洲与非洲、南北美洲的分界线引导学生得出亚洲与非洲之间的
分界线是——苏伊士运河。
北美
洲与南美洲之间的分界线是——
巴拿马运河
看图分析通过读图，分
析大洲之间的
分界线；帮助
学生掌握读图
的方法
北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线北美洲与亚洲之间的分界线是—
—白令海峡。
简单介绍南极洲与
南美洲之间的德雷克海峡，欧洲
与非洲之间的直布罗陀海峡等，
作为较高层次的要求。
读图、思考、分析主要强调学习
地理是掌握重
要的学习工具
地图，认识地
表事物时一定
要图、文结合，
落实每一地点
在地图上的落
实。
大洲与大洋的位置关系引导学生分析得出结论：太平洋
被北美洲、南美洲、南极洲、大
洋洲、亚洲环绕。
大西洋被欧洲、
非洲、南极洲、南美洲、北美洲
所环绕。
印度洋被亚洲、大洋洲、
南极洲、非洲所环绕。
北冰洋被
亚洲、欧洲、北美洲所环绕。
可
进一步分析各大洲周围有哪些大
洋
读图分析，可小组
合作交流，得出结
论。
进一步培养学
生的动手绘图
能力、读图能
力，增强空间
观念。
绘图、总结、布置作业：利用地图册、填充图册等反复练习指导学生绘制大洲轮廓几何略
图；引导学生总结本课知识；布
置作业：利用地图册、填充图册
等反复练习，也可以用竞赛形式
让学生当堂进行填图练习。
取得
较好的效果。
发言总结所掌握
的内容；做练习题
锻炼学生的总
结能力，加深
学生的认识
板书设计：亚洲与非洲、南北美洲的分界线
北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线
大洲与大洋的位置关系。