初中英语的分层精选作业研究
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在整个英语教学过程中，作业起着很大的作用，它能有效的检验学生在课堂上的听课效率和对知识的掌握程度，同时也能有效的巩固学生学习到的新知识，让学生融会贯通。

但是每一位学生的英语基础不一样，所以能接受的作业量不同，适应的作业形式和难度也不同。

因此，英语教师首先要做到的就是分析每一位学生的基本情况，如：词汇量、语法、文化差异、性格等等，然后根据学生的具体情况出发，认真备课和研究，为每一位学生都布置合适的作业量，进而为学生打好基础，提高学生的英语水平，提高教学质量。

一、因材施教，对学生进行分层
由于每一位学生的学习方法、思想、自主学习能力、基础能力和对知识的接受能力有很大的差异，因此英语教师不能全部一视同仁，在该分层考虑的就要分层考虑。

传统的英语教学是对所有学生布置一样的作业，但是这样不能充分发挥出学生的潜力，教师是起到一个引导和启发的作用。

所以英语教师首先要做的就是将学生进行分层，可以简单的分为三层：优等生、中等生、学困生三类，要根据不同层次的学生布置不同的题目，全方面的发挥所有学生的潜能。

例如：优等生的智商一般都偏高，对英语教师所讲的知识接受能力较强，能在很短的时间内融会贯通、灵活运用，而且他们一般还具备着很强的自主学习能力，自制力一般都很强，会自己主动去探索研究不会的知识点，因此英语教师针对这一类学生只需要将该讲解的知识阐述清楚，然后多让学生去做一些比较有挑战性的题型，特别是阅读，可以帮助他们扩宽见识，打好基础，接触更多新知识。

而中等生相对优等生而言智商只能算一般，对知识的接受能力不够---强，学习新知识比较困难，但是一般这一类学生都是比较好学的，都会很认真的做作业，按时按量的完成，不过效果不是很好，所以英语教师针对这一类学生要做的就是多强调一些知识点，然后给学生做一些基础知识题，选择难一些的题目让学生自己去思考探索，充分发挥学生的主体权益，英语教师要起到的作用是引导，所以英语教师要预先选好题型，引导学生提高英语水平。

而学困生基础最差，这种学生对英语的兴趣不大，上课容易开小差，对英语教师布置的作业不屑一顾，这一类学生的智商不低，只是太过于贪玩，或者偏科对英语没有兴趣，针对这种学生，英语教师首先要做的就是让学生逐渐喜欢上英语课堂，英语教师要改进教学方法，使课堂生活有趣，符合当前学生的心理，并且尽量和学生建立良好的师生关系，然后慢慢提高学生对英语的兴趣，对这一类学生布置作业的时候就要尽量都偏向于基础知识，让学生建立自信心，量变引起质变嘛，在日积月累中逐渐提高学生的英语水平。

二、将作业进行分层
将学生进行分层，不是让英语教师当着全班同学的面不公平对待，只是让英
语教师心中有一定的度，然后布置作业的时候着重强调一下，在检查的时候根据分层学生进行不同的评价和评分。

这种方法有一定的缺陷，所以还需要英语教师将英语作业进行分层精选，使每一位学生都能得到全方面的锻炼，并且根据自身的不足去选择作业，逐渐弥补薄弱之处，进而提高学生的英语水平。

英语教师可以根据作业的难度进行分类，如：基础性作业、提高型的作业、创新型的作业等，不同的学生完成的情况一定不同，英语教师在布置的时候要根据学生的分類进行布置，让每一位学生都能提高学习效率，弥补缺点，并使学生产生强烈的成就感，进而提高学生对英语的兴趣，促使学生在今后自主学习，为今后的生活学习生涯奠基。

例如：基础型作业一般都是由单词或者短语、句子等构成，让学生巩固英语的基础，加深学生对单词的记忆，让学生对新知识融会贯通、灵活运用。

特别是对于学困生而言，就可以加强学生对基础型作业的力度，让他们多背多写，逐渐强化学生的记忆，使学困生在不知不觉中提高基础能力，进而提高教学效率。

儿提高型作业是需要学生具有一定的英语基础，在此基础上进行一些英语文章的理解，特别是一些较难、较复杂的语法结构，使学生逐渐掌握英语知识，并提高学生根据文章所给的信息进行归纳总结的能力，提高学生寻找信息的能力，这种题目主要是中等生要多练习的题型，一般提高型作业和考试试卷的难度差不多。

而创新型作业需要学生熟练且能灵活的运用知识，还需要学生具有一定的思维能力，是开拓学生思维的最佳途径之一，英语教师在平时要多布置一些创新型作业，并且让所有学生都参与进来，当然对优等生的要求要高一些。

三、对学生做分层评价
每个学生的心理素质不同，英语教师对学生的评价会直接导致学生的学习态度。

因此，英语教师要根据不同学生的作业做出不同的评价，既要指出学生的不足之处，又要激发学生的学习热情和对英语的兴趣。

英语教师对优等生的评价要带有引导性，将学生的缺点指出来，让学生自己去弥补，但是对一些学困生而言，就要多鼓励他们，让他们知道自己在逐渐的进步，慢慢提高基础，进而提高英语水平。

结语：英语教师在布置作业的时候要多鼓励和激励学生，提高学生的积极性和主动性，虽然是分层次的布置作业，但是英语教师还是要让所有学生都参与进来，逐渐提高学生对英语的兴趣，进而提高教学质量，为学生下一阶段的学习打好扎实的基础。