我会写
的生字
《一分钟》公开课教学设计
授课时间：2015年9月21日
课时：第一课时
教材分析：
《一分钟》是二年级上册第二单元中的一篇课文。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。

本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于二年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。

本文正是一篇十分优秀的文章。

教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。

设计理念：
1、语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。

让学生在自主的气氛中学习，自主地读、说，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

教学目标：
1、有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会写“叹、迟”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

感受轻声、停顿给朗读带来的美感。

3、用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学重难点：
1、识字与朗读。

2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师吵架了！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就吵起来了。

现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的汪老师对。

（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀师：啊为什么不对谁能说说。

师：大家都认为朱老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同朱老师的说法的！
二、初读课文，整体感知
1、生读课题，师板书，重点讲解“钟”字的写法。

2、生初读课文。

3、好了，现在，认为1等于20的小朋友请举手。

那现在谁能告诉大家，这里的“1”指的是什么20指的是什么（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。

）
4、师在“一分钟”上面板书“多睡”，引导学生在“20分钟”上写“迟到”，重点讲解“迟”字的写法。

三、研读课文，品味语言
（一）精读第一自然段
1、早晨闹钟响时，元元是怎么做的自由朗读。

2、学生演示打哈欠，理解意思。

3、重点研读“再睡一分钟，就一分钟”，感受元元没睡够，体会元元的不在乎。

过渡：可是，事情真的像元元想的那样吗他发生了什么事
（二）精读第五、第六自然段
1、出示图片：红着脸，低着头的元元。

说说元元此刻的心理。

2、学生扮演元元迟到的场景，体会元元的尴尬。

过渡：元元明明只多睡了一分钟。

怎么会迟到20分钟再读课文，看看他把时间丢在哪儿了
（三）精读第二自然段
1、带着自己的理解读第二自然段。

指导学生重点读“他叹了口气说：‘要是早一分钟就好了。

’”体会元元后悔的心情。

2、开火车读“很快地”。

过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢
（四）精读第三自然段
1、生齐读第三自然段。

“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。

2、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。

可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢（生再读这一句，体会元元着急的心理。

）
3出示图片：元元看到公交车就像看到了救命稻草，他是怎么跑怎么喊的（演一演）。

4、即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻元元心情怎样读出他的心情。

过渡：没赶上公共汽车，元元会怎么做呢
（五）精读第四自然段
1、体会“他等啊等，一直不见汽车的影子”这句话里元元焦急的心情。

2、学生扮演背书包走路的元元，体会元元步行的辛苦。

3、元元最终明白了什么
四、总结拓展，联系生活
1、多睡一分钟，带来的是20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

2、在生活中你有没有和元元类似的经历说一说。

五、布置作业
续编故事《元元的明天》，说一说。

六、板书设计
7. 一分钟
多睡迟到
1分钟= 20分钟
教学反思：
《一分钟》是人教版小学二年级语文上册第二单元中的一篇课文。

课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。

通过这篇课文的的学习，使学生能够懂的时间的宝贵，养成今日事今日毕的好习惯。

就本节课，我是从以下几个方面入手进行教学的：首先，激趣导入。

通过谈话，让学生产生疑问，带着疑问进入课文，形成初步的感受。

其次，读课文。

《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。

这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。

为此，教学中我以“元元把时间浪费在哪了”为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。

再次，结合学生的表演，入情入境，体会元元的焦急、悔恨。

最后，巩固与拓展。

让学生说说：在生活中你有没有和元元类似的经历引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵。

并把“续编故事《元元的明天》”作为课后作业。

进一步巩固本课内容。

整节课下来，我特别感谢二（1）班的汪美玲老师，在上这节公开课之前，我曾借她的班级试上，是她帮我听课，给了我许多很好的提议，真心感谢她。

但是由于自己以前一直教的是初中英语，缺乏上小学语文的经验，本来很完整的教学流程，结果漏洞百出，留下了很多遗憾。

特别是引导学生的有感情朗读中，本来自己准备得很充分，但实际教学中仍没有将学生的情感完全激发起来，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。

所以这堂课的效果远远没有我想象的那么完美。

通过本次公开课，让我更加清醒的认识到了自己的不足，也让我确定了以后要努力的方向：多听课，多向老教师请教，精心设计好每一堂课，用心教育，让自己尽快成长起来。