论教师激励机制中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点毕业论文题目：论教师激励机制专业：教育管理本科分校： XXX电大指导教师： XXXX学生姓名： XXXXXX学号： 20051210030000完成日期： 2007.12.13毕业论文指导卡写作提纲教师激励是学校管理工作的核心，是关系到学校生存和发展的重大问题，也是关系教育事业发展的关键问题。
新形势下，学校管理者应当根据教师的需要和教育发展的特点采取新型的、合理的、有效的教师激励策略为教师提供充分发挥积极性、主动性、创造性的空间。
本文将从分析现行激励办法的不足之处出发，从而引出完善教师激励机制遵循的原则和应当采取的措施。
1、完善教师激励机制的原因现行的激励办法和措施虽然起到了很好的作用，但认真分析在某些方面还存在一些操作上的误区。
(1) 偏重物质激励，忽视精神激励(2) 激励制度刻板教条(3) 激励目标有失妥当2、完善教师激励机制应遵循的原则(1) 以人为本原则(2) 公平原则(3) 物质激励与精神激励相结合的原则(4) 竞争原则(5) 多元化原则3、完善教师激励机制的措施(1) 以教师为本，让教师感受到人文关怀(2) 完善教师工作绩效评估机制，合理评价教师工作绩效(3) 建立和完善有效的薪酬激励机制(4) 构建人性化的情感激励机制(5) 引导教师进行自我激励4、结束语内容摘要教师激励是学校管理工作的核心，是关系到学校生存和发展的重大问题，也是关系教育事业发展的关键问题。
新形势下，学校管理者应当根据教师的需要和教育发展的特点采取新型的、合理的、有效的教师激励策略为教师提供充分发挥积极性、主动性、创造性的空间。
学校要发展就必须发挥全体教师工作的积极性。
激励是调动教师积极性的有效手段与途径。
激励既要注重物质激励又要注重精神激励。
要以激励理论为基础，正视教师职业观的发展变化，构建发展性教师评价体系，完善教师激励机制应遵循适当的原则，并采取合理有效的措施完善教师激励机制。
关键词：教师激励物质激励精神激励激励机制目录一、完善教师激励机制的原因 (1)（一）偏重物质激励，忽视精神激励 (2)（二）激励制度刻板教条 (2)（三）激励目标有失妥当 (2)二、完善教师激励机制应遵循的原则 (2)（一）以人为本原则 (2)（二）公平原则 (3)（三）物质激励与精神激励相结合的原则 (3)（四）竞争原则 (4)（五）多元化原则 (4)三、完善教师激励机制的措施 (4)（一）以教师为本，让教师感受到人文关怀 (4)（二）完善教师工作绩效评估机制，合理评价教师工作绩效 (5)（三）建立和完善有效的薪酬激励机制 (5)（四）构建人性化的情感激励机制 (6)（五）引导教师进行自我激励 (6)四、结束语 (7)参考文献 (8)论教师激励机制激励是管理心理学术语，指激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝向所期望目标前进的心理过程。
美国管理学家贝雷尔森和斯尼尔将“激励”定义为：“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等构成了对人的激励。
……它是人类活动的一种内心状态。
”同时它也表示一种持续激发人的动机的心理过程。
通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，使人始终维持在一个兴奋的状态中。
激励是指引个体产生明确的目标指向行为的内在动力。
激励是管理心理学中的一个重要概念。
广义而言，激励就是激发鼓励，调动人的积极性，主动性和创造性。
学校的生存靠一流的教学水平，过硬的教学质量，学校的发展靠一支素质优秀、业务精良的教师队伍。
打造素质精良的教师队伍又有哪些制约因素，这其中也方方面面的因素，其中有一个很重要的因素就是教师需要有积极向上的源动力，需要有不断实现自身专业成长的环境，这是教师发展的内在因素。
学校如何为教师提供良好的工作环境？如何使教师保持工作积极性？如何激励教师继续学习并不断提高技能？学校要应用心应合理的激励机制去提高教师的士气，让他们感受到自身存在的重要性。
只有当老师了解、接受和喜欢他们自己时，他们才更加乐意去了解、接受和喜欢他们的学生。
一、完善教师激励机制的原因随着学校教育体制改革的不断深化，我们在教师激励机制的建设方面已经取得了突破性进展，不少教育管理者已经认识到要有效地实现教育目标，就必须确立“以人为本”的管理思想，重视激励手段的运用。
绝大多数学校实行了分配制度的改革，教师薪酬中加入了课时工资，奖金福利也逐步拉开了档次；多数学校均开展了优秀教师等评先评优活动；一些学校对部分领导职位实行了公开选拔，鼓励优秀人才脱颖而出；等等。
这些激励办法和措施在教师管理中起到了很好的作用，但认真分析当前通行的教师激励机制，也还存在一些操作上的误区。
（一）偏重物质激励，忽视精神激励如何激发教师的积极性和主动性方法很多，而单纯的物质激励是目前许多学校使用的非常普遍的一种激励模式，它的主要表现形式有正激励———如发放奖金、津贴、福利等；负激励———如扣发奖金、通报批评、降级等。
随着我国改革开放的深入发展和市场经济的逐步完善，“金钱万能”思想在相当一部分人的头脑中滋长起来，有些学校也一味地认为只要奖金发足了就能调动教师的积极性。
但在现实实践中，不少学校在使用物质激励时，尽管耗费不少，但是预期的目的并未达到，教师的积极性、创造性并没有得到根本性的激发和提高。
有了物质刺激后，学校管理者理所当然地忽视了教师的情感需求，不与教师进行必要的沟通和交流，激励方式简单粗放，缺乏应有的灵活性和创新性，导致激励方式货币化、人际关系庸俗化，最终使得激励背离了初衷，教师工作的积极性仍然得不到充分发挥。
（二）激励制度刻板教条多数学校把有关教师激励的时间、内容、力度定得很死，一般只有年底和教师节的时候才开表彰会。
激励的内容也不外乎评几个优秀教师和先进工作者，平时即使发现有教师表现得很优秀，往往也是拖到既定的日期套入既定的奖项和奖励力度予以表彰，缺乏时效性和内容的特定性，使得实际效果大打折扣。
（三）激励目标有失妥当古代中国，素有“官国”之称，“学而优则仕”的思想根深蒂固。
正是受这种“官本位”传统文化的不良影响，一些学校领导及教师片面地认为“人才就要当官，当官才算人才，官越大才越高”，内心深处存有浓厚的“乌纱帽情结”，把职务晋升当成是对自己的最大激励。
在这种不正常的心态下，一些教师不把精力放在教学和科研上，而是挖空心思想谋取个一官半职。
久而久之，学校的学术风气越来越淡薄，致使一些长期潜心学问，无意于追逐名利的教师得不到应有的重视，最终严重影响了学校的健康发展。
二、完善教师激励机制应遵循的原则（一）以人为本原则坚持以人为本，是现代人力资源管理的出发点，也是激励教师的基本出发点。
把人的管理作为学校管理工作的核心，运用正确的用人方略，使每个人都在自身条件基础上创造性地参与学校改革与发展。
需要建立适当的交流沟通机制，通过多种渠道和形式了解教师对学校的价值需求和期望，高度重视教师的价值需求和期望，培育教师与学校之间的良好关系，增强凝聚力。
（二）公平原则公平理论（美国，亚当斯）研究表明：人们不仅关心个人的收入(如工资、奖金、认可等)和支出(如个人的努力程度、付出的大小以及经验知识的多少)，而且还关心自己的收入、支出与别人收入、支出的关系。
也就是说，人们不仅关心自己的绝对报酬量，而且还关心自己的报酬量与他人的报酬量之间的关系，即相对报酬量。
这个相对量是进行社会比较或历史比较的结果。
教师通过与校内、校外同类人员和校内其他人员取得的报酬比较，判断自己是否受到了公平对待，从而影响自己的情绪和工作态度。
激励机制设计反对平均主义，体现公平公正这一主流思想。
但教师工作的个体性和受聘职位职级的差异性，使评价教师工作存在模糊性，评价中的不公平现象也就在所难免。
因此，激励机制设计要兼顾差异性，职责与利益要对等，最大限度缩小差异性带来的不公平。
公平是协调各方面利益关系的关键，要做到起点公平、机遇公平、结果公平。
学校应当尊重教师的不同特点与特长，为其提供相对宽松的工作环境和条件；还要处理好引进人才与已有人才的协调发展，真正做到引进优秀的人，用好现有的人，留住关键的人，培养未来的人。
（三）物质激励与精神激励相结合的原则物质激励与精神激励对于教师积极性的发挥都有不可替代的作用，学校人力资源管理中的激励方式应该是物质激励与精神激励相结合。
物质激励和精神激励既有区别，又相互联系。
一方面，物质激励对精神激励有基础性作用，没有物质激励的充实和支持，精神激励会减效和失效，变成空中楼阁;另一方面，精神激励对物质激励也有主导作用，即对物质的需要进行调节控制，避免物质欲望的过度发展而带来的种种不良后果。
教师群体在物质需要和精神需要方面呈现一定的特性。
总体而言，教师还是以精神需要为主。
在经济社会高速发展、人民生活水平日益提高的时代背景下，教师要求提高物质待遇是很正常的，但是学校管理者应注意及时引导教师的精神需要。
因而，在一定的物质激励的基础上，学校管理者应该更加注重对教师的精神激励，例如提供覆盖面广、形式多样的个人发展机会;营造宽松自由的教研环境及和谐融洽的人际环境等等，否则就难以达到较好的激励效果。
（四）竞争原则激励机制设计要注意竞争的适度，要明确竞争的目的在于激励，要把握竞争的力度和尺度，还要保持竞争的相对稳定性，不要造成人人自危、时时自危的过重心理压力。
激励机制要有外部竞争性，即教师激励机制的设计必须有留住人才并吸引外部人才的功效。
在这种意义上，激励体系实际上就成为一个学校的战略竞争工具，学校管理者和激励体系设计者只有在既充分了解本校教师实际，同时又对外部其他学校的激励体系有一定了解的基础上，才有可能设计出富有竞争力的激励体系。
（五）多元化原则首先，激励要因人而异，由于教师个体存在年龄、性别、职称等差异，需求的层次与内容各不相同，因而对不同的人要采取不同的激励方式。
其次，激励要因需而异，与需要始终保持一致，合理需要给予合理满足。
第三，激励要因时而异，把握对象的需求与贡献状态抓拄最佳时机实施激励，才能起到激励斗志的最佳效果。
第四，激励程度要合理适度，如教师超工作量激励，要避免激励过度。
第五，激励内容上要做到目标与工作相适应，评价与奖励相一致，成就与荣誉相协调，物质与精神相补充。
通过培育归属情感、打造事业空间、营造成长环境等各种方法，形成多元激励体系。
三、完善教师激励机制的措施（一）以教师为本，让教师感受到人文关怀现代管理理论认为，激励机制是一个永远开放的系统，要随着时代、环境变化而不断变化。
然而学校人力资源管理者受传统激励模式的影响，常常忽视教师的个性差异，或认为激励就是提供物质刺激。
人文关怀或人性化服务主要凭借教师的主观感受加以判断，其激励作用不可忽视。
人文关怀具体表现为学校管理者体谅教师在生活或工作中的困难、在管理过程中以教师为本等等。