网络媒体环境下的初中语文作文教学研究作者：包倩倩
来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第8期
包倩倩
随着当前社会的不断进步，信息技术也不断发展，影响着人们生活的方方面面，将信息技
术应用到学生的学习领域是提高学生学习效率的有效手段。

如何将信息技术和学生的学习课堂
有效结合起来，发挥信息技术的有效作用，让学生在课堂学习中积极探索知识，是当前教师应
该考虑的问题。

多媒体技术是信息技术的一个具体形式，将网络媒体运用到初中语文的作文教
学过程中，能够帮助学生深入探索知识，不断提高学习的积极性，让学生在学习过程中提升各
方面的能力。

一、调动学生在课堂上的积极性
由于初中语文作文教学是一项复杂、艰难的工作，所以教师在开展课堂教学时存在着很大
的困难，这也是当前初中语文作文课堂教学效率无法提高的重要原因。

在传统的初中语文作文
教学课堂上，教师所采用的教学方式都是教师讲解、学生听讲，这样的教学方式很容易消耗学
生的学习积极性，学生经常在课堂学习中昏昏欲睡，这样不利于学生的学习，也无法真正提高
学生的写作能力。

想要改善当前作文教学的这一现状，就需要教师结合学生的具体特点，设计
有趣的教学形式，提高学生在课堂上的学习兴趣，激发学生的学习热情。

例如，教师在讲解《春天》这一主题作文时，就可以结合网络媒体，让学生在课堂上探索
知识。

教师可以在网络上寻找一些与此主题相关的教学视频，在课堂上给学生播放，视频的形
式直观形象，能够让学生体会到春天的特点，并提高课堂学习效率，而且视频能够营造轻松愉
快的课堂氛围，让学生在课堂学习的过程中更加积极认真，锻炼思维能力。

学生普遍会积极学
习自己感兴趣的事物，所以教师应该根据学生的性格特点，选择一些学生感兴趣的视频，激发
学生课堂学习的积极性和主动性。

学生通过视频能够了解到这一主题的内容，也会在作文构思
过程中更加得心应手。

二、让学生自己查阅课堂学习资料
传统的教学课堂，学生的学习材料普遍只限于教材，这样的教学方式限制了学生的想象力，不利于学生创造能力的发挥以及想象能力的拓展。

网络技术是拓展学生学习资源的有效方式，
教师可以在课堂上带领学生体验运用网络媒体查阅资料的整个过程，让学生掌握必要的查阅资
料的方法，根据每节课教学的主题自主查阅课堂教学资源，这样的教学方法能够让学生在课堂
学习的过程中，拓展学习资源，开拓视野，锻炼自己动手的能力，激发在学习过程中的积极主
动性，教师的教学内容也将不再局限于课本教材。

丰富的作文资源能够让学生不断积累学习素材，提升作文技能，在潜移默化中提高写作水平。

例如，在以“我熟悉的一个人”为题的作文教学过程中，教师可以先在课前布置具体任务，让学生根据自己的能力搜索网络资源，下载几篇自己喜欢的相关主题文章，反复阅读，总结这
些文章中优秀的段落以及句子，总结文章使用的写作手法，深入理解文章。

这样的前期搜索过
程能够锻炼学生学习能力，并引导学生与教师积极沟通，弥补自己在课前准备工作的不足之处。

学生搜索信息的过程也是对这一文题的理解过程，可以不断补充自己的知识，实现写作能力的
提高。

三、在作文中引入生活的活水
在传统的写作教学过程中，教师采用的教学方法不当，容易使学生对写作产生抵触的情绪，不利于学生成绩的提高和写作能力的培养。

教师应该帮助学生养成对写作的正确的态度，将写
作融入学生的日常生活中，不断在日常生活中积累写作素材，锻炼他们的写作技能。

比如教师
可以让学生在网上记录日常生活，这些记录可以成为学生以后写作的素材。

在网上记录生活能
让学生轻松愉快，也能让学生在潜移默化中提高自己的写作能力，积累写作素材，并形成有特
色的写作风格，真正提高学生的写作能力，实现学生综合素质的提高。

例如，教师可以鼓励学生在网上创建自己的博客，在博客上将自己每天发生的有趣事情以
及一些感想记录下来，不限制形式，自己想什么就写什么，这样能让学生充分发挥想象力，也
能在日常生活中培养写作能力，让学生对写作产生兴趣；将日常生活的活水引入作文中，学生
不再将作文看作是学习中一项艰巨的任务。

将日常生活的活水引入作文中，也能培养学生认真
生活、观察生活的良好习惯，让学生不断提升写作能力，帮助学生养成正确的学习观念，提高
自身综合素质。

结语：综上所述，网络信息技术运用到初中语文作文课堂教学中，最重要的是要激发学生
的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，发挥自己在学习过程中的主动性。

同时教师要结合
学生的具体特点设置合适的教学计划，让学生在合适的教学环境中实现综合学习能力的提升和
综合素质的全面提高。