2、实ห้องสมุดไป่ตู้价值
（1）有利于激发学生课堂的学习兴趣。
数学文化因为具有丰富的资源，多样的形式、生动的故事和宝贵的经验，能很好地融入课堂，刺激课堂，激发课堂的活力，换发学生的求知欲。
（2）有利于学生独立思考和合作探究。
通过让学生观看优秀数学故事，让学生学会借鉴，学会合作，学会独立思考，学会通过调查，搜集信息与处理信息来探索和解决问题，让学在参与的过程中获得知识、技能、方法，培养学生的优良品质。
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四、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
2、实施阶段：全面展开研究，充分挖掘数学文化资源，收集整理相关材料并将它们整合后揉入教学中，用科学的方法和原则及学生喜闻乐见的方式开展示范课教育研究。根据课题研究进展情况，召开成果报告会和中期诊断会，教学设计、课件等资料收集，完成部分阶段性研究成果，发表相关论文。
3、总结阶段：在不断深入研究的基础上，及时进行理性思考和科学总结，撰写研究报告，整理研究材料编辑有效课堂教材，课题结题接受专家评定。
（二）国内现状
在国内，数学文化融入高中数学课堂教学主要有是理论研究和课堂教学研究,主要表现为数学文化教学观、数学教学作用和数学教学案例，但研究中还存在许多问题有待探究。比如,多数教师还停留在课本较少的教学故事,缺乏丰富多彩的形式，另外对学生的了解和接受方式关注较少，导致教学和课堂衔接不严，忽略了数学文化对教师发展等问题。这类研究还十分泛化、笼统，只有粗线条的原则、内容，缺乏有效的措施、方法等。没有对数学文化在高中数学课堂中的研究做全面的挖掘、深化和辐射，更没有把数学文化和课程有机，高效的融合为一体。
（三）、课题研究的价值
1、理论价值
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，教材内容的组织应多样、生动，并有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。将数学文化融入高中数学课堂教学，不但可以深化学生对数学文化的认识，同时也能增强学生对数学发展和应用的了解，通过源远流长数学文化的熏陶，增加学生的思想和情感、凸显学生的个性特征以及课堂的凝聚力。让学生学会去发现问题，思考问题，解决问题，同时在亲身经历的过程种享受数学的魅力和美，通过实践活动，更多地接触社会，了解文化，感受生活，增强数学的应用能力。
（3）有利于课堂效果的提升和教师的专业发展。
数学文化能激活课堂学习动力，让课堂学习变得高效，同时它也能促进教师思考和学习，让教师变得更有素养，变得更博学多知。
二、课题在国内外同研究的现状
（一）国外现状
国外，数学文化作为国际数学教育现代研究最为关注的热点之一,虽已引起人们的普遍重视,但目前国外数学教育界已有的许多关于数学文化与数学教育的研究,大多也都停留在理论的研究上，在课堂实践中研究较少
（限1000字内）
主要参考文献
[1]高中数学教师教学用书人民教育出版社
[2]高中数学（必修1——必修5）培训资料
[3]《将数学文化融入数学课堂》邓忠穗2012-5-17
2、问卷调查。教师编制问卷，对学生、教师进行调查，掌握数据信息，提炼出支撑研究的有效信息。
3、课堂实例。本课题的案例分析指收数学文化资源融入高中数学课堂的教学设计、教学课件，视频及图片，开展有效的教学实践活动。
4、经验总结法。分阶段分析总结阶段成果和不足，并不断积累和改进。
（三）实施步骤
1、准备阶段：确定课题研究方向，完成方案制定、成员分工，前期论证，申报立项等工作。
本课题研究的目的是充分的数学文化资源（如数学家，数学史，数学美，数学教育），用贴近知识、贴近生活、贴近教学实际的方式，把学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式展现在课堂教学中，以情动人、以故事感人、以美吸引人，充分的展现数学的美和魅力，大力提高数学课堂的教学效果。
（二）课题研究目的
本课题充分挖掘精彩丰富的数学文化，用既贴近生活，又贴近教学，还接近美的科学有效教育方式，去解放学生，解放课堂，激发活力，把知识变成欢乐的海洋，把课堂变成接受数学美和享受数学美的圣地。
数学文化融入高中数学课堂教学的研究
一、课题提出背景、研究目的与价值
（一）课题提出背景
高中数学课堂由于所涵盖的知识面宽而广,内容抽象,并且枯燥乏味,因此学生学习激情不高，理解掌握困难,课堂气氛不活跃，缺乏课堂兴趣（催化剂）。若能巧用数学文化合理的搭配教学，通过数学文化的故事、图片、生产和生活的实际应用，给学生增加多种感官，多种刺激，这将使枯燥的高中数学课堂变得更加有趣多彩，同时它也将抽象数学形象化;将繁难的数学简单化，大大的提高课堂教学效果，帮助学生掌握重点，突破难点，让课堂充满无限的活力，从而实现学生知识、文化、数养的提高，另外也能很好地促进知识与现实社会的对接，达到学有所使用，服务社会的目的。因而，数学文化融入高中数学课堂教学是相当有必要，有价值的。
三、课题核心概念界定
（一）数学文化
狭义：数学的思想、精神、方法、观点、语言，故事以及它们的形成和发展。
广义：除上述内涵以外，还包含数学家，数学史，数学美，数学教育。数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等等。
（二）融入
科学有机的融为一体，充分发掘数学文化，辩证的吸收，巧妙的融入课堂，有利于进一步加强教学的针对性、实效性和主动性，避免枯燥无味的说教。在教学中积极拓展、有机融入，贴近现实生活，既可以激发学习兴趣，又能加深对课本知识的理解，让学生感受到数学文化的博大精深和无处不在。
四、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤
（一）研究思路
本课题研究思路：是以“调查--收集--实践--融入课堂应用--反思总结”为主线进行研究。在课题研究全过程中，边实践边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。
（二）研究方法
1、文献研究。搜集、查阅与相关的文献资料，作为本课题研究的参考资料，确定研究的意义和价值。