《低碳生活的研究》教学设计
-----五年级下册
【教学目标】
1认识当前全球环境恶化的严峻形势，通过上网查阅、咨询
家长、调查采访、查阅书籍等方式获取自己所需要的资料。
了解低碳生活的相关知识，形成关注人类生活环境的情怀，
学会节能减排的基本方法。
2、通过实际观察、调查、采访等活动，知道现实生活中人
们低碳生活的现状。能够切合实际设计低碳生活的具体方
案。以实际行动践行低碳生活。
3、通过合作、讨论、分析，形成科学决策，达成共识。
4、能把低碳生活落实到具体的行动中。养成低碳生活的习
惯，并将这一现代理念向大众传播，提高环保意识。
【教学重点】让学生了解在我们的日常生活中处处能体现低
碳生活，，认识身边的人们及自己过低碳生活的现状。
【教学难点】通过具体的方案设计在实际生活中践行低碳生
活。
【教学安排】
第一课时: 走进低碳生活
第二课时:低碳生活我知晓
第三课时：
低碳生活我能行。
第一课时 走进低碳生活
【活动过程】
一、 激发研究兴趣
1、 首先，在班上进行一个小调查。具体内容是：班里有多少同学
上下学是家长用汽车接送的？播放绿色出行公益宣传片。
2、 教师引导学生交流：看了这个视频有哪些想法？
3、 教师展示雾霾时期人们减少开车出行照片资料。
4、 出示学生家庭低碳生活方式调查表
5、 学生组内现场调查家庭生活方式。
6、 学生总结交流调查的结果，加深对低碳生活的认识，激发研究
兴趣。
二、 确定研究主题
引导语:关于低碳生活你想研究些什么呢？
1、 自己提出问题。
想一想，然后把问题写下来。
标准：三个问题为合格、四个是良好、五个是优秀、五个以上是
特优。
要求：提出自己感兴趣、有意义、有研究价值的问题。
2、 小组讨论。
（1） 把自己的问题在小组内交流。
（2） 想一想，哪些问题可以作为我们今天的活动主题。
（3） 选择有研究价值的问题。
（4） 参考教材主题树提供的主题
三、确定主题，自由结组
1、小组汇报提出的问题，学生将问题写在黑板上。
2、师生共同归纳出问题
3、自由选择要研究的主题，按活动内容组成活动小组，选出活动
组长。
四、制定活动计划
1.推选出一名有一定组织能力和号召能力的人当小组长，确定具体的
研究内容，制定小组活动计划。（出示活动计划表格）
2.教师讲解表格内容。重点对小组分工，研究方法、研究内容、研究
过程、成果方式等方面进行具体指导。
3、交流研究活动计划，并提出修改意见
五、总结、布置课下实践活动
1、课下依据自己的计划来开展活动。
2、按着研究计划进行实践、采用多种方式收集信息，作好记录，将
有价值的信息整理好。
3、把活动的过程，遇到的困难、体会、感想、收获等记录下来，整
理相关的资料。
板书设计： 提出问题
筛选主题
第二课时 低碳生活我知晓
【活动过程】
（一）初步展示，发现问题
指导语：课前同学们通过自己喜欢的方式进行了调查，相信大家一定
会有很大的收获，今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。请
组内同学先交流一下，做好汇报准备。
1、 各小组展示研究成果，师引导同学进行评价分析，发现在展示
中存在的问题。
2、师板书存在的问题：展示人员的分工配合、展示的方式、展示的
程序、倾听关注内容等。
（二 ）讨论交流，解决问题
1、学生小组讨论：在刚才的展示过程中同学们发现了很多问题，我
们应该怎样解决呢？
2、教师进行指导。
展示的方式可以是手抄报、ppt、文字打印、照片、活动日记等。展
示的程序包括课下实践过程的简介、研究成果的介绍、与其他同学的
互动交流、征求其他同学的评价或意见。
3、 各个小组结合自己组研究的成果，再次研究讨论，完善展示过程，
并进行练习。
4、教师进行巡视指导。
（三）成果展示，互动评价
1、教师出示评价标准。
2、学生展示交流，分享成功经验。
各组汇报完毕，教师组织倾听的同学按评价标准分析评价，说出自己
的建议，帮助其他小组同学进步。
（四）活动总结（略）
（五）布置课下实践活动作业
思考：通过交流了解一些节能减排的成功案例。想一想我们能做什
么？
布置作业：搜集节能减排小妙招。

板书设计: 存在的问题；

展示方式：

第三课时：低碳生活我能行
【活动过程】
（一）展示交流
指导语：同学们课前搜集了节能减排的小妙招，这节课我们就一块来
分享一下你们的成果。请组内同学先交流一下，做好汇报准备。
1、学生交流课下自己实践搜集的节能减排的案例，进行分享。
（1、）学生通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。
用水小窍门
用电小窍门
用气小窍门
…….
教师引导：通过文字资料你学会了什么？
（2）学生展示搜集的环保图片。
教师引导：通过欣赏以上图片你有何感想？
（3）学生展示废物利用的小制作，交流自己的创意与收获。
旧衣服做成的购物袋
废纸盒做到收纳箱
废饮料瓶做成的手工艺品
………
教师引导：看到这些作品你受到了哪些启发？
2、教师展示“世博园”节能减排的新创举。学生产生实践的欲望以
及想法。
（二）讨论研究
1、我们能为节能减排过低碳生活做些什么呢？
2、小组讨论：低碳生活的有效策略。可以是一份方案，可以是一个
创意，一个行为的改变，一种态度的认识等。
（三）活动准备
1、同学们根据自己的实际情况，可以从家庭、学校、社区等场所考
虑，怎样做一些力所能及的低碳生活的事实。同学们可以自己单独进
行，也可以与组员合作完成。
2、给学生充分的时间，策划践行低碳生活的方案。教师巡视指导。
（四）汇报交流
指导语:同学们准备得怎样了呢?把你们的研究成果和大家一块来
分享吧﹗顺便听听同学们的意见。
1、 分组汇报。
2、 大家点评。
3、 3、教师总结。
（五）课下实践作业。
学生课下亲自践行低碳生活，做好记录。
教师及时组织学生交流践行低碳生活的体验和效果。鼓励学生用自己
的行为来维护生态环境。
一、谈话导入
同学们，上节课我们就绿色食品这个问题展开了讨论，同学们提出了
很多有研究价值的问题，并以小组为单位从中选择了自己的研究主
题。老师知道，同学们课下开展了多种形式的探究活动，你们是怎样
调查的呢？请同学们把自己的探究过程和经历告诉大家。
学生回顾研究过程，交流探究的方法与体验。
上网：怎样收集信息？
访问：注意什么？
查书：怎样查？
教师随机评价，板书研究方法。
二、整理资料
引导：通过两周的努力，同学们一定有很多收获。你们想把自己的成
果与大家交流吗？
提问：在汇报之前我们需要做哪些准备工作呢？
引导：先在组内交流，然后把同学们获取的资料进行归纳整理。
1、发现问题，互动研究。
巡视指导，及时发现问题。针对可能出现的问题，引导学生思考
解决这些问题的方法。
学生整理资料时会出现的情况：
（1）问题一样，答案有出入。
指导：看资料的出处，资料的时间，进行分析、判断。
（2）篇幅过长，内容多而杂。
指导：从中选择对自己有用的信息。对资料的重点处、关键词可
以用曲线、直线、虚线等做出标记。然后把这些提炼出来的内容有条
理的组合起来。
（3）内容大多一致，但都不全面或略有出入。
指导：组合。
总结归纳：就让我们用这些方法对资料进行重新分析、比较、判
断、筛选、组合。核实不准确的，补充不全面的，去掉重复的资料，
学会从中选择对自己有用的信息。下面就让我们来试一试。（板书：
比较、判断、筛选、组合）
2、组内交流，整理资料，教师巡视指导。
三、汇报交流
1、准备交流。
2、汇报交流。（教师提出要求）
3、巩固记忆
过渡：我们的收获可真大，通过大家的交流，我们对绿色食品有
了比较全面的了解。包括绿色食品的概念，绿色食品的生产，绿色食
品的类别、绿色食品的标志及意义，绿色食品的认证与管理，以及怎
样辨别绿色食品等等。
学生用自己适合的方法巩固记忆绿色食品的相关知识。
四、知识竞赛
同学们掌握了哪些有关绿色食品的知识呢？让我们以小组为单
位，共同编制一套竞赛题，比一比哪组提出的问题多，哪组掌握的知
识多。
1、宣布出题要求：判断题 抢答题
2、颁发个人奖、小组奖
3、梳理巩固基于研究性学习的环节：明确主题—收集资料—整
理资料—材料加工—作品汇报
4、完成相关的研究性过程资料表。
五、活动总结
1、说说自己在这次活动中的收获和想法。
2、每人说一句关于绿色食品宣传广告语，让人们了解绿色食品，
呼吁大家购买绿色食品。
3、学生互评
4、展览、办小报、课件展示、充实资料袋。
板书设计：资料整理
比较、判断、筛选、组合