（1）社会环境能使发展的可能性变为现实 （2）社会生活条件和教育是制约学前儿童心理发展最重要的因素
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第三节 学前儿童发展心理学的 研究方法
第一章 学前儿童发展心理学概述
一、观察法
（一）观察法的含义 观察法是指在自然状态下，研究者借助感官和辅助仪器，有目的、
有计划地观察学前儿童在日常生活、学习、游戏和劳动中的表现，并根 据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。
另外，学前儿童的每个年龄阶段也有其不同的年龄特征，各个年龄 阶段会有规律地出现其各自特有的、典型的心理特征。
二、影响学前儿童心理发展的因素
影响学前儿童心理发展的因素各种各样，大致可以划分为两类：一是 生物因素，二是社会因素。
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第一章 学前儿童发展心理学概述
（一）生物因素
1．遗传素质
遗传是一种生物现象，通过遗传，后代可以获得亲代的一些生物特征，
谈话法不受文化程度的限制，对低年级儿童 也可以采用。
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第一章 学前儿童发展心理学概述
2．运用谈话法应遵循的指导要点
第一，明确谈话的目的，提前设定好提问的顺序； 第二，选择适当的时间，如果儿童急于到户外去玩，那么，此时就不 是合适的谈话时机； 第三，谈话还应该在安静的地方进行，避免儿童受其他因素的干扰； 第四，在与儿童谈话的过程中，不能对谈话内容加以评价，在整理谈 话记录时，也不应带入调查者个人的主观评价。
3．问卷法的优点 问卷法的优点主要表现在以下几个方面
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第一章 学前儿童发展心理学概述
4．问卷法的局限性
问卷法的局限性表现在以下几个方面：
第一，问卷的设计比较困难，必须考虑到表达的准确性问题； 第二，进行抽样调查时还需要认真考虑样本是否具有代表性； 第三，问卷调查的回收率比较低，回收问卷的可信度等都是需要考虑 的问题。
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第一章 学前儿童发展心理学概述
（二）观察法的优点
第一，在自然状态下获取的数据反映的是儿童的日常行为，资料比较 真实；
第二，观察法还有及时性的特点，能随时掌握儿童的心理发展状况； 第三，除了实地观察到行为的发生、发展过程之外，还能够把握当时 的全面情况、特殊的气氛和情境，收集到一些无法言表的材料。
这些遗传的生物特征就是遗传素质，如身体的构造、形态、感觉器官和神
经系统的特征等，其中对心理发展最为重要的是神经系统结构和机能特征。
遗传素质对儿童心理发展的作用具体表现在
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第一章 学前儿童发展心理学概述
2．生理成熟
生理成熟也叫生理发展，是指在某一时期身体生长发育的程度或水平。
遗传是生长发育的物质基础，成熟则能实现遗传提供的可能性向现实性的转 化。
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第一章 学前儿童发展心理学概述
（三）观察法的局限性
观察法的局限性主要表现在以下两个方面：
第一，研究者处于被动地位，往往只能等待行为的发生，因而难以观 察到所需要研究的行为，同时收集资料颇费时间；
第二，再有对观察的结果难以进行精确的分析，观察过程可能会受到 主观因素的影响，不能做到完全客观公正。
根据研究不同的对象，我们可以将心理现象分为心理过程和个性心 理两类。
（一）心理过程
心理过程是指一个人心理变化的动态过程，是人们共有的心理现象， 包括认识过程、情感过程和意志过程。
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第一章 学前儿童发展心理学概述
三、学前儿童发展心理学
（一）学前儿童的概念
我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识存 在着不同的看法。一般情况下，我们把正式进入小学之前的儿童统称为 学前儿童。
（一）问卷法
1．问卷法的含义
问卷法又称书面调查法，是通过一系列问题构成的调查表收集资料，
以测量学前儿童行为和态度的研究方法。
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第一章 学前儿童发展心理学概述
2．问卷法的形式
问卷的形式主要可以分为三种：
（１）结构式或 封闭式问卷
（２）开放式或 非结构型问卷
（３）综合型问卷
这种问卷提出问 题，并提供可以选择 的答案，由被试者从 中选取一项或几项作 为自己的回答。其主 要题型包括：是否型、 选择型和判断型。
（物质基础，社会因素则决定了儿 童的心理发展方向。
1．社会因素的分类
影响学前儿童心理发展的社会因素主要包括环境因素和教育因素。
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第一章 学前儿童发展心理学概述
2．社会因素对儿童身心发展的作用
社会因素对学前儿童身心发展的作用主要是指社会生活条件和教育对 儿童身心发展的作用，具体表现在以下两个方面：
第一章 学前儿童发展心理学概述
第一节 学前儿童发展心理学的相关概念 第二节 学前儿童发展心理学研究内容 第三节 学前儿童发展心理学的研究方法
第一节 学前儿童发展心理学 的相关概念
第一章 学前儿童发展心理学概述
一、心理学
心理学是研究心理现象发生、发展及其变化规律的科学。一般情
况下我们所说的心理学，主要是指关于人的心理现象的本质和规律的科 学。
（二）学前儿童发展心理学
学前儿童发展心理学则是研究个体从出生到进入小学之前的心理发展 规律和特点的科学。
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第二节 学前儿童发展心理学研 究内容
第一章 学前儿童发展心理学概述
一、学前儿童心理发展的特点和规律
学前儿童并不是一出生就具有各种心理过程，他们心理过程的发展 都是按照从简单到复杂、具体到抽象、被动到主动、凌乱到成体系进行 的。
这种问卷只给出 问题，不提供答案， 让被试者自由填写。 但是由于回答的标准 化程度低，后期的整 理和分析会比较困难。
由于研究的需要， 常常把结构式问卷和 非结构式问卷结合起 来，综合结构式和开 放式的优点。其主要 题型一般以封闭型为 主，可根据具体情况 适当加入开放性问题。
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第一章 学前儿童发展心理学概述
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第一章 学前儿童发展心理学概述
（四）运用观察法的指导要点
应用观察法研究学前儿童心理发展时应遵循的指导要点
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第一章 学前儿童发展心理学概述
二、调查法
调查法是以提问的方式对学前儿童的心理发展进行有计划地、系统
地考察，并通过资料的收集、分析，进而得出结论的一种方法。根据不同 的调查方式，可以把调查法分为问卷法、谈话法和活动产品分析法。
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第一章 学前儿童发展心理学概述
（二）谈话法 谈话法又称问答法，是研究者根据预先设定好的问题与学前儿童进
行面对面交流，以一对一的形式搜集资料从而了解其心理活动的一种研究 方法。
1．谈话法的优点
灵活性大，能获得更有深度、更可信的信息；
回答率高，调查者与被调查者是面对面交谈 的，有任何问题都能及时提出；