电机）你还有其他方法吗？ 老师又为大伙儿预备了一条带有挂钩的绳子，你能再想个方法让小车运 动起来吗？ （学生回答时能够请学生进行演示） 学生回答，师进行适当的追问和补充。PPT7 2、需多大的力才能拉动小车 （1） 推测 这辆小车现在的状态是静止的，那请你来推测一下：怎么说需要几个铁垫 圈，刚好能使小车运动起来？（PPT7，动作二）怎么说如何样才是刚好运 动起来呢？ （2） 设计实验 这只是同学们的推测，如何样才能明白自己的推测是否正确？（实验验 证） 你觉得我们该如何做那个实验？ 假如没有学生举手就请小组讨论一下，在学生汇报的过程当中应适当的 追问，比如：小车该如何放置？（明白小车应该放正）如何放置铁垫圈？ （明白垫圈应轻轻地放；在放置的过程中应保持小车的静止，等放完挂 线平稳之后再放开小车；垫圈应一个一个的增加） 实验时应该注意哪些问题？ 注意点：1、垫圈放置时应该保持小车静止；2、挂线平稳之后再放开小 车观看；3、一个一个的增加垫圈
标
证自己的估量。
情感、态度、价值观：
在实验中，获得注重猎取证据，用证据证明观点的体验，形成连续研究运动和力的爱好。
重点 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 难点 用实验数据验证估量。
课前 预备
小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈 20 个（实验袋中已有），挂钩一个（回形针制成）、 秒表、记录单。 教师：课件（不同车辆的图片）
请三到四组上实物展现台，学生边介绍师边依照学生回答将实验数据记 录于 EXCEL 中。 认真观看这些数据，你发觉了什么？ 刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗？ 并板书：将原有问号改为感叹号！ （2）小结 是什么拉动了小车？拉力大小与小车运动有什么关系？ 课件出示：拉力越大，小车运动速度越快。（PPT13） 四、课堂小结，拓展 这辆小车是靠拉力让它运动起来，你想出其他方法让它运动起来吗？请你课后 自己去试一试。（PPT14）（停顿一下） 这节课的学习，你有什么收成？（能回答的回答，不能回答的回避） 通过这节课的学习我们明白：地球有引力，使地球上的所有物体都受到一个
（3）请同学们完成实验，并将实验结论记录表一中。 学生安装小缆车、对小缆车进行调整，并完成“至少需要多大的力，刚好 能使小车运动起来？”
下面开始实验，实验完成后记录下来，迅速将物品放回原处，并用端正的坐 姿告诉老师。（PPT7，动作三） （4）汇报交流、验证实验
哪个小组情愿告诉大伙儿，需要几个垫圈刚好能拉动小车？ 桂老师听到了几种不同的声音，请你来推测一下：什么缘故结论会有所不 同？可能与哪些因素有关？（小车的重量不同，轮子灵活性不同，垫圈的 重量不同，桌子的光滑程度不同，还有其他因素） 不同的实验条件就会阻碍实验的结论。尽管我们的实验结论有所不同，但我们能 够明白“一定的力，能使静止的小车运动起来”。 课件出示：一定的力，能使静止的小车运动起来。PPT8 3、认识重力 刚才我们实验时，铁垫圈起到了什么作用？什么缘故挂上一定数量的垫圈小 车就运动起来了？（生答因为垫圈有重量，有拉力，有重力） 小结：是铁垫圈的重力使小车运动起来。板书：重力 那个力的方向是如何样的？什么缘故有那个力？ 对了，在地球上，由于地球的引力，所有的物体包括空气都受到一个竖直向 下的力，那个力确实是重力。PPT9 并板书： 上课前的游戏我们都体会到重力的存在。 （二）、活动二：研究拉力大小与小车运动的关系 1、摸索：大小不同的拉力如何阻碍小车的运动？ 刚才我们差不多让小车动起来了，如何做才能让小车运动的更快？（增大 拉力，增加垫圈）那么请你来推测一下：拉力的大小与小车的运动速度有 什么关系？（课件出示，PPT10） 学生回答，师板书：拉力越大，小车运动速度越快 2、设计实验，验证猜想 这是同学们的猜想（板书“？”）我们需通过实验来验证那个猜想。 如何做那个实验？请你来设计那个实验步骤。（学生回答）
快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
学情 分析
科学概念：
1、明白重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。教 过程与方法： 学 Nhomakorabea目
会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验
教科版科学五上《我们的小缆车》word 教案 第1课
课题 《我们的小缆车》
课型 实验题
《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材要紧有两个
内容：1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发觉铁垫圈有重量，
教材 分析
绳子对小车能够产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。 2、拉力大小与小车的运动。要紧研究拉力大小与小车的运动之间有如何样的关系。通过这 课的学习，使学生明白得重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动
补充提问：在实验中应该注意哪些问题？垫圈应该如何增加？什么缘故要 多个多个的增加？如何样才能明白小车运动的快慢，能够用什么方法？（操 纵好运动距离，规定起点和终点，每次实验记时并记录） 什么缘故同种拉力条件下要多做几次实验？（目的是为了减小误差） 4、老师还有一个温馨提示，邀请我们班的班长来提示大伙儿，课件出示温馨提 示（PPT11）： （1）操纵好小车运动的距离, 每一次实验以透亮胶带为起点，桌沿为终点。 （2）三个三个的增加铁垫圈，观看小车的运动速度如何样变化，并记录时刻。 （3）、四人小组分工明确：确定两人为操作员（一人操纵小车，一人放置铁 垫圈），一人为记录员，一位为口令员兼记时员，操作员严格听口令员指挥（喊“放、 停”）。 （4）、实验完成后，迅速将物品放回盘中，并用端正的坐姿告诉老师 大伙儿能同意班长的提醒吗？好，下面开始实验。 5、学生依照屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。 6、全班交流，汇报实验数据，验证之前猜想 （1） 请把你们的实验数据与大伙儿分享吧！
同学们都玩过四驱车吗？你明白它们用什么作动力的？（生答：干电池、电动 机、手推的力、摩擦力等等）。
1、判定各种车辆的动力 认真观看这些车，它们差不多上靠什么提供动力的？ 课件出示各种车辆的图片，包括：马车（PPT1）、手推车（PPT2）、火车（PPT3）、 卡车（PPT4）让学生集体回答后师重复一遍。马车靠马力，手推车靠人力，火 车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。 这辆车你还能判定吗？ 课件停留出示“缆车”图片（PPT5） 2、引出课题
课前谈话
教学过程
教学随笔
活动一：测试训练秒表的使用 上课之前我们先来训练一下秒表的使用，请材料盘所在位置的那位同学拿起盘中 的电子表，并调到秒表功能，可不能的同学能够将电子表交给其他组员，预备好 了吗？当老师拍第一下手时开始记时，拍第二下手时停止记时，好开始。 学生听老师口令开始记时。 请每一小组汇报一下你们的时刻，第一组？好，你是记时员，第二组？好你也是 记时员……（在此将每小组的记时员第一确定下来并进行了训练） 活动二：感受重力
竖直向下的力，那个力确实是重力；并明白 一定的拉力能使静止的小车运动起 来，拉力越大，小车运动得越快； 最后，老师还有一个稳馨提示：请同学们整理好自己的桌面，将物品放回盘中！
（PPT15）
板书 设计 精典 作业 设计 教后 反思
同学们，今天有那么多的老师来听课，大伙儿紧张吗？那我们来做个运动轻松一 下吧，全体起立，老师先说一下规则：当老师说跳的时候大伙儿就蹲，当老师说 蹲的时候大伙儿就跳。好现在开始。 学生听老师口令，游戏。蹲、跳、蹲、蹲（做 3—4 次） 什么缘故我们用劲的往上跳，跳了半天依旧回到了地面，而没有飞到空中呢？ （学生可能会回答：因为地球有引力，因为我们有重量，因为我们有重力等） 小结：对。因为地球有引力，我们都受到了它的力，因此我们用力向上跳，跳得 再高依旧专门快落到地面。刚才的游戏，绝大部分同学做得专门好，这说明我们 班的同学专门聪慧，反映专门灵敏。期望大伙儿上课时也要多动脑筋，积极探究， 积极发言，完成今天的学习任务。 一、出示图片，谈话导入
车能够使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它能够轻松 的爬上陡坡，是专门有特色的运输工具。今天我们也要做一回小科学家来研究 小缆车的运动。 板书并课件出示课题：我们的小缆车（PPT6） 二、实验论证 （一）、活动一 1、安装、测试、调整小缆车 （1） 老师为大伙儿预备了一辆小车，你能想个方法让它运动起来吗？（推，