15、《猫》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。

2、体会猫满月时的可爱以及作者喜爱猫的情感。

3、激发课外观察动物的兴趣。

教学重点：
1、整体感知课文，了解课文内容。

2、体会猫满月时的可爱。

教学难点：
体会猫满月时的可爱以及作者喜爱猫的情感。

（一）导入
1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。

请同学们学学猫叫。

2.听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。

（二）新授
1、自由读课文，把字音读准确，把课文读通顺。

2、学习生字词。

乖巧任凭尽职抓痒淘气开辟生机勃勃
性格贪玩稿纸踩印梅花蛇跌倒
撞疼开辟屏息凝视变化多端枝折花落
没玩没了多音字：折
3、默读课文，作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段猫大的时候（1—3）猫小的时候（4）
4、它们各自有什么特点？
大的时候（性格古怪）小的时候（可爱）
5、这节课，我们先来学习小时候可爱的猫？
6、自由读第四自然段，你从哪些语句感受到猫的可爱？
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

（淘气贪玩）（示图片：猫玩线团）
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

（你从哪些词可看出它很淘气贪玩？）
（示图片：猫打秋千）
7、尽管如此，老舍先生对猫的态度是怎样的？你从哪句话看出
来？
（三）小结
尽管小猫这么淘气，把老舍先生的院子弄得一团糟，但他毫不责备猫儿，把它当做自己的孩子看待。

那么猫儿长大后又是怎样的呢？下节课，我们再来学习。

15、《猫》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、体会猫性格古怪的特点。

2、初步领悟作者的表达方法，体会作者是如何把猫的特点写具体。

3、感受人与动物和谐相处的美好意境。

教学重点：
1、引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

2、领悟作者的表达方法，体会作者如何把猫的特点写具体。

教学难点：
领悟作者的表达方法，体会作者如何把猫的特点写具体。

（一）导入
1、回顾生字词。

2、昨天，我们学习了小时候的猫，现在请同学们来完成一项练习。

小时候的猫很，它是那样的，，我非常它。

（二）新授
一、细读课文，体会猫的古怪性格
过渡：小时候的猫真惹人喜爱，猫儿长大之后又是怎样的呢？这节课，我们一起来学习。

课文的哪些段落写了长大的猫儿？
1、自由朗读1—3自然段，思考：围绕哪句话来写？
“猫的性格实在有些古怪”。

（理解“实在”的意思）确实、的确。

2、那究竟怎么古怪呢？请你再次默读课文，用“既……又……”
来概括。

3、体会猫矛盾、古怪的个性特点。

老实：
“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑
．．．．，什么事也不过问
．．．．．．．。

”（你从哪些词语可以看到猫的老实？说说你的体会。

）
贪玩：
它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜
．．谁怎么呼唤，它也．不肯
．．．．，任凭
回来。

（这只小猫怎么贪玩？从哪里可以看出来？通过关联词“任凭……也”可以看出来，“任凭”是什么意思？）不管、无论
想象：谁呼唤它？会怎样呼唤？猫的表现又是怎样？
尽职：
它屏息凝视
．．。

．．．．．．．．，非．把老鼠等出来不可
．．．．，一连就是几个钟头
（理解“屏息凝视”，做动作）一个小时过去了，它——，轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它，它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？
勇猛：
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

(出示图片)
4、朗读1、3自然段，读出猫的古怪。

5、小结：作者把猫的个性写得如此的生动具体，是因为作者在生
活中用心地观察猫的一举一动，并把这些事例具体地写出来。

你再看看，作者使用了哪些相同的句式去写？还有什么发现？
6、除此之外，小猫在高兴时和不高兴时也是非常地古怪，它高兴
地时候会做些什么？（动态描写）
（1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（2）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。

（3）它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

（4）它还会“喵喵喵”的乱叫，叫声也不同。

7、小结：作者使用了什么手法去写呢？流露出作者爱猫的情感。

那猫对主人有没有感情呢？你从哪里读出来？人爱猫，猫亲人，真是乐融融啊！
8、比赛读第3段。

二、体会写作方法
1、动态描写。

2、明贬实褒的写作手法。

3、运用具体事例写出猫的性格特点。

（三）小结。