农村普通高中选修课课程资源开发研究――易语言程序设计
发表时间：2017-12-11T15:03:50.220Z 来源：《知识－力量》2017年8月下作者：向光明
[导读] 计算机是帮助人们解决问题的有力工具，而编程语言则是操作这一工具的最好方式，但是使用者具体运用哪一种语言其实并不十分重要，重要的是解决问题的逻辑思路。
摘要:计算机是帮助人们解决问题的有力工具，而编程语言则是操作这一工具的最好方式，但是使用者具体运用哪一种语言其实并不十分重要，重要的是解决问题的逻辑思路。
所以，将易语言程序设计作为农村普通高中的一门选修课程，实际上也是希望借此机会培养学生的全局意识、创新精神和实践精神。
由于学习时间有限，且程序设计本来就是一个很难的问题。
为此，调整选修课的教学内容显得尤为必要。
本文主要就农村普通高中易语言程序设计选修课课程资源开发这一主题展开研究。
关键词:农村普通高中选修课课程资源开发易语言程序设计展开研究
引言：
随着现代科学技术的不断快速发展，以及人们对当代学生教育的要求不断提高，传统的计算机课程教学方式早已无法满足学生的实际学习需求了。
尤其是易语言程序设计这一新课程的开发，更是对教师教学水平提出了更高的要求。
从目前的教学情况看，农村普通高中计算机基础教育课程的开展情况并不乐观，尤其是在新课程教学改革的背景下，对于选修课程的教学质量要求更是相应有所提高，而易语言程序设计作为一门较难的学科知识，其教学目标的实现更是难以达到预期的效果。
本文主要针对易语言程序设计这一选修课程的资源开发进行研究，也是希望能够整体上提高农村高中计算机课程教学的质量，进而增强学生今后工作的竞争力。
一关于易语言的基本概况
易语言是一款全中文全可视跨平台的编程工具，由大连大有吴涛易语言软件开发有限公司设计开发的，它的特点是全中文化，入门要求低，几乎只要懂得使用计算机和文字输入的人都可以进行程序设计，而且它的开发语言也是全中文的、生活化。
而将易语言程序设计纳入到农村普通高中选修课课程资源开发范畴之中，这对学生今后的生活，学习，工作都将会产生十分积极的影响。
二易语言程序设计选修课课程资源开发的必要性
2.1时代发展的必然需求
随着信息技术的逐渐普及和社会人群需求量的加大，近几年，信息技术在社会各行各业的普及范围也变得越来越广，并且帮助人们解决了很多生活，工作中所存在的问题，而易语言程序设计就是非常重要的一个工具。
作为计算机课程中的一部分知识，它不仅是教会学生如何更好的使用计算机，而且还将培养学生的创新意识，逻辑思维能力和实践精神，并从根本上提高他们的计算机操作能力。
总体而言，将易语言程序设计纳入到农村普通高中选修课程资源开发范围中，其实也是素质教育理念提出后的必然结果，而这也是今后学生必须要具备的基本素质和能力，当然，也从侧面反映出了当下我国信息技术发展的趋势。
2.2改变了传统的计算机教学模式
以往，农村普通高中的计算机课程内容都极其有限，而且教师教学的方式也比较传统，其中比较典型的就是“填鸭式”的教学模式。
然而，教师们一味的将大量的计算机理论知识灌输给学生，使用学生感觉计算机知识太难，兴趣索然，最终沉迷于游戏，制约他们的全面发展。
但是随着计算机基础教育改革进程的不断加剧，计算机课程的内容开始逐渐增多，而易语言程序设计就是其中非常重要的一部分。
由于这一课程知识的学习对于学生操作等各方面能力要求都相对更高，因此，作为教师就必须要改变相对传统的教学方式，这样也才能够有效激发学生对这一选修课程的学习兴趣，潜移默化中，他们的思维以及创新意识也将得到有效的提高，与此同时，学生对相关计算机理论知识的掌握也将变得更加牢固，整体而言，也是利于高中计算机课程教学效率提高的。
三如何促使易语言程序设计选修课课程资源实现有效开发
3.1指导思想：以培养学生的信息素养为目标
“培养学生的信息素养”既是中学信息技术的培养目标，也是中学信息技术教学关注的热点问题。
对于农村高中学生而言，易语言程序设计这一课程学习本身就较难，研究还发现，部分学生在细节知识点上还存在着诸多问题，比如:一个函数参数甚至一个分隔符的错误，就会直接导致学生程序无法正常运行。
所以在实际教学中，教师需要引导学生从细处入手，进而培养他们养成良好的程序录入习惯;又比如，有的学生在调试程序遇到了问题，那么首先就是引导学生查看函数或命令参数是否运用了规定符号等等，当同学们从细处发现并解决问题后，自然也就豁然开朗了。
3.2课程资源的选择以“易”为准则
程序设计本身是一个较难的课题，结合农村高中生的实际情况，所选课程资源一定要做到易学易懂的原则，因此在课程资源的选择上坚持了“三易”原则：
易学：易语言全中文化，入门要求低，几乎只要懂得使用计算机和文字输入的人都可以进行程序设计，而且它的开发语言也是全中文的、生活化。
易操作：学生学习时间有限，如果长时间学习理论会导致学生失去学习兴趣，失去选修课本身的意义，所以课程资源内容上，偏重于“入门”级的操作内容，以设计小程序入手，让学生“当堂见交效”，体验成功，快乐学习！
总之，结合学生实际情况，选择易学易操作的课程资源，以培养学生学习方法和学习能力为主，不断提高学生的信息素养，为他们将来进一步学习打下坚实的基础。
3.3严格遵循实践教学步骤
易语言作为可视化程序，里面包含有大量需要进行实践教学的内容，不过，教师在教学的时候一定要遵循相应的步骤。
比如:针对“如何设计一个优美的界面”这个问题，在进行界面设计教学的时候就要有意识的培养学生把握全局的观念，并遵循以下几个
步骤:
首先是在进行界面设计时，要认真研读设计要求，从整体上把握需要什么样的“界面”，在这个界面上有哪些“基本组件”（即对象）及各组件的数量；其次就是根据界面大小确定色彩搭配方案；接着就是调整界面布局：比如各组件对齐方式、摆放位置等等；最后是要严格遵循界面设计“操作方便、美观大方”的核心标准。
3.4设置科学的课程评价机制
不同的评价导向直接影响教学效果，在此，我们一改以往“一考定乾坤”的一评价机制，更注重对学生学习过程的评价：过程考核分两部分――“课堂表现”和“作业、作品”
课堂表现主要有以下五点:一自觉遵守选修课的“课程学习公约”；二是自觉爱护机房设施设备，除了正常上机操作外，不乱动电脑设备、不在机房给手机充电、不擅自碰机房电源总开关；三是自觉保持机房清洁，不带零食包括矿泉水瓶进机房，不乱吐乱扔，乱涂乱画。
四爱护自我，上下楼梯不追逐打闹、注意机房用电安全、不在机房嘻戏打闹。
五是上课认真听讲或自主学习，不做与本课程学习无关的事，不玩电脑游戏；认真完成老师布置的学习任务。
以上五条违反一条扣除一定的分值；
作业包括“基本作业和创新作业”，作品主要指“结业设计”。
高一上期成绩评定：总成绩＝（常规作业X80%/作业次数+创新作业X20%/作业次数）－违纪扣分高一下期成绩评定：平时“总成绩”占70%，“结业设计”占30%。
对于表现优秀的学生以“奖状”的形式予以表彰。
这样大大提高了学生学习的积极性和学习的自觉性。
四结语
将易语言设计作为农村普通高中选修课课程资源进行开发，其实也是学校计算机基础教育进行改革的必然趋势和结果，对于学生而言，选修课程的上课形式不但变得更加灵活，而且还能使其从相对传统的教学模式中解脱出来，并实现将所学知识真正意义上用到实处。
与此同时，也在一定程度上提高了整个课堂的教学效率。
虽然在实际的课程教学过程中，还仍然还存在一些问题，但是只要师生共同努力，就一定能够推进易语言设计课程以及农村高中计算机基础教育改革的进程。
参考文献:
[1]尹志军计算机辅助教学是对传统教学方式的重大变革[J] 教育理论与实践2015.01
[2]苇丽梅项目教学法应用于计算机编程语言的探索[J]考试周刊2017.06
[3]李静对计算机应用于设计教学的思考[J]中国美术教育2015.10。