日月潭优秀教学设计（表格式）
科目
语文
课题
日月潭
教师
杜艳娟
年级
二年级
学习目标
知识目标：
1.学会12个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词，。

2.理解课文内容，了解日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，那里的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。

能力目标：正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

创新目标：想象祖国宝岛的秀丽风光，并且用语言加以描述。

德育目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝
岛台湾的思想感情。

学情分析
1、教材分析：这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。

2、学生分析：学生对台湾有一种向往之情，学习热情会很高，理解内容也不会太难，只要读懂内容就可以了。

确定五点
重点：学会生字新词，背诵自己喜欢的段落积累语
言，有感情地朗读课文。

难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

创新点：能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。

德育点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

空白点：想象课文中情景进行体验。

教具
幻灯片或课件。

主要技术
留空白技术加深体验技术
教学过程中的.五环节设计：
教师行为
学生行为
一．导引目标、激发兴趣
l.我们伟大的祖国有许多名胜古迹。

还记得我们在归类识字（一）中学到过哪些吗？（安徽黄山、杭州西湖、西安大雁塔、桂林七星岩、龙门石窟、黄果树瀑布、南京中山陵、台湾日月潭）
2.出示“日月潭”彩图，这就是台湾日月潭。

（板书：日月潭）
3.介绍：在祖国宝岛台湾，有许多著名的风景区，日月潭就是其中的一处。

今天，我们一起随着课文去游览“日月潭”的美丽风光。

生回忆思考，
看图表述。

二、创设条件、自主参与
1.让学生借助拼音，自由地轻读课文，注意把每个音节读准了。

2.检查生字读音：环huán、绕rǎo、迹jì、隐yǐn、约yué、建jiàn、筑zhú、蒙mēng、吸xǐ。

3.指名分段朗读，要求读得连贯、流利，读准每个字，并注意轻声。

4.其他同学一边听，一边画出下列词语：
（l）环绕名胜古迹隐隐约约建筑吸引
蒙蒙细雨
（2）湖水碧绿太阳高照树木茂盛
点点灯光风光秀丽薄薄的雾
（齐读词语两遍）
5.默读课文，想想下列问题分别是哪些段落所写的内容。

出示问题：
（1）日月潭在什么地方？
（2）日月潭的名字是怎么来的？
（3）清晨和中午，日月潭的风光是怎样的？
1、自由读课文。

2、圈画生字、新词。

3、小组交流，自学生字词。

三、组织研究、体验发现
一、讲读第一自然段。

1、指名朗读，思考问题（1）。

2.指名回答。

（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。

”）3.课文是怎样写的？指导朗读（注意“最大”、“高山”两词）。

4.第一段除了介绍日月潭在什么地方，还写了什么？指名读第三句话。

5.结合图画理解：环绕、茂盛。

讲解词义：名胜古迹（可举例理解“古迹”）。

6.齐读第一段：①了解第一段介绍日月潭地理位置和周围环境的顺序；②理解词的意思。

二、讲读第二自然段。

1.日月潭是什么样的呢？默读第二段。

2.第一段重点向我们介绍了什么？3.画出写日月潭名称来历的句子。

4.出示句子：湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（1）问：日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（2）请同学朗读。

（突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”）（3）问：北边的湖为什么叫日潭？南边的湖为什么叫月潭？（4）请同学再读句子。

（突出“叫日潭”，“叫月潭”）5.这个湖怎么会有两部分的？为什么叫日月潭？把2—4句话连起来读一读，说说“日月潭名称的来历”。

6.试背第二段（结合看图）。

三、讲读第三、四自然段。

下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光。

（一）讲读第三自然段。

1.指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的？湖水中景色怎样？
2.启发说话：薄薄的雾看上去怎么样？
3.湖水中有些什么？这些景物怎么会在水里的？（理解“倒映”）
4.这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的？（理解“隐隐约约”。

）
5.清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的？
6.指导有感情地朗读。

（体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美。

）
（二）讲读第四自然段。

l、中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的风光？（太阳高照细雨蒙蒙）2.指名对照着读（或分两组读）两种情况下的景色。

3.找出两个意思相反的词体会两种景象。

（清晰朦胧）4.有感情地朗读，想象画面。

（结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词。

）5.用自己的话说说中午日月潭的风光。

1、看图读课文，思考问题。

2、理解课文，回答问题。

四、引导创新、应用实践
一、归纳课文内容。

1.日月潭在台湾省台中附近的高山上。

湖中央的小岛把湖水分为两半，一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。

日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。

2.让同学自由地说说日月潭的秀美风光。

二、讲读第五自然段。

l.日月潭的秀丽风光，你喜爱吗？想去游玩吗？齐读第五段。

2.什么叫“吸引”？结合课文说一说。

3.练读。

（l）什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）（2）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）（3）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
三、齐读课文。

（指导有感情地朗读）
1、学生汇报，质疑。

2、自己在读中领悟词句的意思，能换词描述图画内容。

五、反思小结、巩固提高
1、说一说你在本节课中有哪些收获？
2、试着背诵自己喜欢的段落。

1、自由选择，进行背诵。

2、谈收获。

六、研究性作业：
课后研究收集关于台湾省的其它相关资料，记录下来，写在“十个一”中。

板书设计： 11 日月潭
日潭月潭
位置：台中附近的高山上
特点：最大、深、水绿、
清晨：（薄雾、晨星、灯光）倒映水中
中午：清晰、朦胧、像仙境
风光秀丽。