11、《赶海》第二课时教学设计
一、歌曲激趣导入
1、放歌曲《大海啊，故乡》，学生聆听，看大海的图片，思考：听了这首熟悉的歌曲，看了这些美丽的图片，你想说什么呢？
《大海啊故乡》
小时候妈妈对我讲
大海就是我故乡
海边出生海里成长
大海啊大海是我生长的地方
海风吹海浪涌随我飘流四方
大海啊大海就像妈妈一样
走遍天涯海角总在我的身旁
小时候妈妈对我讲
大海就是我故乡
海边出生海里成长
大海啊大海是我生长的地方
海风吹海浪涌随我飘流四方
大海啊大海就像妈妈一样
走遍天涯海角总在我的身旁
大海啊大海就像妈妈一样
走遍天涯海角总在我的身旁
大海啊故乡大海啊故乡
我的故乡我的故乡
2、用自己的话说说什么是赶海？（指海边的人在海水退潮时到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的海产品的事。
）
3、孩子们，还等什么，让我们乘上词语的列车向海边出发吧。
这支歌暑假舅舅抓住夹住
长须一捏俘虏东逃西窜
痒痒的努努嘴儿束手就擒
螃蟹哎哟喧闹恢复沐浴
哩嘿
二、精读二到五自然段
1、师唱引读第一段，（板书：趣事）
2、【过渡】童年赶海有哪些有趣的事呢，你们想不想去海边玩一玩。
文中的小作者也非常想，但是，她的赶海计划并不那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？
指名读第二段的第一句。
从这句话你读出了什么，你们觉得这句话中那个字最生动有趣？——“闹”。
想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？
我来扮演舅舅，你是小作者，我们来演一演！
好吧！我们就去吧！那你来把这句话再读一读。
2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。
出示：第二句，全班读。
我为什么兴奋？
这是一个什么句？（拟人句）
你能读出浪花依依不舍吗？
指名读第二自然段。
（追浪花）
三、精读第三自然段
（一）学习第一句。
1、【过渡】退潮后的沙滩可热闹了，快来瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”
（2）指名读
（3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？
（4）【过渡】赶海可真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，人们赶海时还会做些什么呢。
出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。
”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）
（二）学习三个场面
1、【过渡】
更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是哪几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用括号括出你认为最有趣的地方。
2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？
3、板书：
抓海星
捉螃蟹
捏大虾
4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。
A抓海星出示句子
你是怎么抓到海星的？把它读出来
老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。
你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。
突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？
嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。
B【过渡】我是摸到海星了，那我的小伙伴呢？指名读。
出示：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只
努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。
1、谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了）
2、用课文中的句子回答老师。
什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的话说一说。
3、所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。
4、完整的读一遍（全班齐读）：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
5、老师引“突然”，生跟读
（1）发什么了什么事。
（2）（螃蟹的大螯夹住了你的手，疼不疼啊？疼就要大声喊出来。
）
“突然”后面又该怎么读呢？（大声急促）提一生读，但声音不大。
谁能更大声来读。
齐读。
（3）抓到很高兴，抓螃蟹就是这样痛并快乐着。
（4）谁能来表演表演。
C 【过渡】螃蟹真不好抓啊！大虾难抓吗？
1、指名读
比较一下“咦”和“哦”的语气，“咦”要读出疑问的语气，“哦”读出恍然大悟的神情。
谁来试试？
谁再来试一试？
2、你们见过京剧里的武将吗？音乐下武将与大虾呈现（出示图片）
在这里“武将”是指？（大虾），这是用了什么修辞手法，把什么比做什么？
一只小小的大虾竟然摇摆着长须和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住这只狂妄自大的大虾的呢？
“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
威武的大虾们，束手就擒了。
”
3、如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，因为课文中“我是轻轻伸过手去，轻轻一捏。
”
4、谁来试一试。
这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读）
齐读。
小结：同学们这就叫读书，琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，通过朗读表达出这种情感。
下面就让我们再来琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会有新的体会！
出示四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。
（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜）
（2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（好奇）
（3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇）
（4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）
指名读，评价。
5、总结：“嘿、哎、咦、哦”这几个是语气词，“哎哟”是拟声词，这几个词虽然从意义上讲没有任何意思，但是汉语就是这么奇妙，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就非常有意思了。
它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。
谁愿意来试一试的。
6、【过渡】赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，把这些句子带入文中读一读吧，体会赶海的乐趣。
一起读读第三小节。
三、品读第四自然段
【过渡】：快乐的时光总是过的很快，不知不觉间太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去了。
（播放轻音乐）
1、出示第四自然段。
（轻声齐读）
如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾是一幅热闹的赶海图的话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？（宁静）
落日的余辉照耀大海，灿烂的霞光洒在海面上，几只海鸥在自由自在的飞翔，这是一幅多么美丽的画面。
来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静。
读到这里，老师想到了王勃的一句千古名句，同学们想到了吗？“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
四、欣赏歌曲
【过渡】告别热闹的海滩，告别平静的大海，该是说再见的时候了。
指名读第五自然段。
最后我们一起来欣赏《大海啊故乡》
五、总结
今天，我们跟随着小作者来到沙滩上，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美，小作者从小生活在海边，对大海充满了热爱。
（板书：热爱大海，）同学们，如果我们的小作者不热爱生活，他能有这样一双眼睛去发现赶海的乐趣吗？所以，（板书：热爱生活）
六、布置作业，小练笔。
请同学们回忆一下，把自己特别开心、有趣的一件事写下来！相信你会写得很棒！（300字）
板书：11、赶海
趣事追浪花热爱大海
抓海星热爱生活
捉螃蟹
捏大虾。